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-최근의 평가의 개념은 교육의 전과정에서 이루어진다.
-평가와 측정의 비교
:교육의 질적 개선을 위해- 객관적 시험의 점수가 쓰이고 통계적인 방법으로 표준화점수를 계산화 낸다.
타당도를 중시- 신뢰도를 중시, 전인적 발달이 대상- 지적
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평가의 일반적 특징
Ⅴ. 수행평가의 필요성
Ⅵ. 수행평가의 문제점 진단과 개선방안
1. 학생측면
1) 문제점 진단
2) 개선방안
2. 교사측면
1) 문제점 진단
2) 개선방안
3. 학부모 측면
1) 문제점 진단
2) 개선방안
4. 교육환경 측면
1) 문
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교육평가연구회 지음, 현장 교사가 쉽게 쓴 수행평가 이렇게 합시다, 교학사 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 수행평가의 정의
1. Berk의 정의
2. 미국기술평가국의 정의
Ⅲ. 수행평가의 특징
Ⅳ. 수행평가의 시행 절차
Ⅴ. 수행평가의 유형별 방법
1.
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평가의 측정학적인 문제점들에 관한 고찰, 교육평가연구, 1998
- 백순근, 수행평가에 대한 이론적 기초, 수행평가의 이론과 실제, 원미사, 1998
- 백순근, 수행평가의 이론과 실천 방안, 열린교육연구, 1999
- 한국교육과정평가원, 수행평가의 이론
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평가로의 전환, 교육과학사, 1997 Ⅰ. 수행평가의 개념
Ⅱ. 수행평가의 유형
1. 실기시험
2. 포트폴리오 평가
3. 서술형 검사
4. 구술시험
5. 자기평가 보고서
6. 관찰법
Ⅲ. 수행평가의 일반적 특징
Ⅳ. 수행평가의 등장배경
Ⅴ. 수
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교육연구 제11권 제1호 pp.57~78
정연희 <우리나라 다문화 이해교육의 개선방안에 관한 연구> 인하대학교 행정대학원 2008 교육평가,교육평가C형,유아교육평가,문화수용성,반분검사신뢰도,검사도구를 제작,조작적 정의,평정척도 형식,문
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평가(음악교육평가, 음악과평가)의 행동유형
Ⅲ. 음악평가(음악교육평가, 음악과평가)의 실태
Ⅳ. 음악평가(음악교육평가, 음악과평가)의 문제점
Ⅴ. 음악평가(음악교육평가, 음악과평가)의 개선 방안
1. 실기 점수 반영 비율 개선 방안
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평가 방법 및 도구 개발, 한국가정수교육학회지 Vol, 10, No, 2
◇ 채선희(1997), 교육평가의 내재적 가치와 그 실현 방안, 한국교육학회지, 제35권 제4호 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 수행평가의 정의
Ⅲ. 수행평가의 특징
Ⅳ. 포트폴리오의 개념
Ⅴ. 포
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교육부 및 교육청 수준에서 행·재정적 지원을 제공한다.
9. 수행평가 자료 보관 기간의 축소
수행평가 결과의 장기간 보관은 수행평가의 공정성과 객관성의 확보를 위하여 제안된 방안이다. 그러나 학생의 졸업 후 1년, 즉 최대 4년까지 수행
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교육평가를 제대로 공부하면서 이러한 리포트를 쓸 수가 있어서 좋았다.
Ⅳ. 참고문헌
1.교육평가 교재,강의
2.현대교육평가.이종승.교육과학사.2009
3.김대현. 교육과정 및 교육평가. 서울: 학지사, 1996. 차 례
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1) 정의
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