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교육에 있다는 것을 절실히 느낀다. 지금 꼬여있는 우리나라. 전혀 미래가 밝지 않다. 무엇보다도 유능한 교사들의 힘이 절실하다. 많은 공부가 있어야 한다. 우선 깬 사고를 할 수 있도록 도움을 줄 인재가 필요하다. 도덕교과 뿐 아니라 역사
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어가면 더 이상 개인의 의지는 없다. 대화에는 다만 너와 나를 교환하는 의사소통의 정신이 있을 뿐이다.
이러한 인간의 언어가 기반이 된 존재양식은 가장 기초적인 도덕적 지식을 그 대상으로 삼는 <바른 생활>과 <도덕>교육의 과정
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사회의 철학적 진단, 서울: 철학과 현실사.
추병완 (1997), 정보통신윤리, 서울: 정보통신윤리위원회.
추병완 외 공역 (1997), 컴퓨터 윤리학, 서울: 한울.
추병완 (1998), 초등 도덕과에서의 정보윤리 지도방법에 관한 연구, 교과교육학연구, 2(1), 259-
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어진 아이들을 어떻게 변화시킬지에 대해서는 생각하지 못하고 그런 아이들이 내 반에 많이 들어올까 지레 겁먹고 있었던 나의 모습을 반성하게 되었다. 콜버그의 이론대로라면, 나의 효과적인 도덕교육으로 학생들의 도덕적 판단력이 성장
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교육사회학의 학문적 성격
교육학(규범적 가치지향)과 사회학(인간과 집단 간의 관계연구)의 접점에 위치
=▶ 개념의 정립이 쉽지 않음
1. 교육적 사회학 (Educational Sociology)
도덕과 철학적 이론을 중시
교육실제에 사회학의 원리 적
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사회의 특성, 학교 및 국가의 행사, 시사성 등을 고려하여 적절한 지도 자료를 구안하여 도덕과 수업을 운영할 것을 강조하였다.
다섯째, 학교 내 관련 교과교육과 여타의 여러 가지 교육활동을 통해, 그리고 학교 생활 전반에 걸쳐 도덕적 가
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어진역할이있는전문직이라는것을깨닫게되었다.역할을잊지않고노력하는자세야말로진정한사복인이아닐까다시한번생각해본다.
참고자료
지역사회복지론 열린교육 이상미 저 ( 2009.9.15)
사회복지 실천윤리 양서원 서미경외 지음 (2000년 3월 15
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어려운 어린이를 돕기에 동참하는 마음과 모든 사람이 평화롭게 살아야 하는 마음을 다진다.
· 인류 평화를 위해 내가 할 수 있는 일을 찾아 실천한다.
Ⅷ. 결론
도덕교육의 궁극적인 목적은 도덕성의 발달에 있다. 그리고 학생의 도덕성 발달
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[국어과교육][국어수업]국어과교육(국어수업)의 특성,내용,과정,평가, 국어과교육(국어수업)과 교과학습,기본어휘,방법,시사점 분석
목차
1. 국어과교육(국어수업)의 특성
2. 국어과교육의 내용
3. 국어과교육의 교수-학습 과정
4. 국
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과밀학급의 해소가 급선무라 하겠다. 교사와 학생들 사이에 인격적인 만남의 교육이 어렵다.
(5) 각 교과에서 인간적 접근(인성교육)이 적극적으로 시도되어야 한다. 일부 교과가 담당한다는 편견이 고쳐져야 한다. 즉 오늘날 도덕교육을 중심
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