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과 그 위험원인의 관리, 소비자로서의 의료행위 결정 부분은 우리나라에서 전혀 다루어지고 있지 않았으며, 지역사회에 대한 이해와 지역의료기관의 이용, 신체단련과 스트레스 해소, 환경문제와 성교육의 부분은 일부 다루어지고 있었으나
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교육의 적용에 대한 논의
1) 남보다 유명해지는 것보다 남보다 다르게 되도록 가르쳐라.
2) 어린이 스스로의 선택을 존중하고 그 선택을 올바르게 이끌어 준다.
3) 공부할 때는 질문을 많이 하도록 유도하라
4) 공부는 평생 하는 것
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교육에서 벗어나 개인의 장점 또는 잠재력을 극대화시키는 새로운 학교개혁의 이론으로서 다중지능이론이 크게 부각되었다. 특히 다중지능이론의 내용 중에서 종래에 크게 인정받지 못한 능력들, 예컨대 예체능 능력과 사회적 능력 등이 논
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과(Seven Liveral Arts): 로마시대부터 중세에 걸쳐 주로 중등교육 이상에서 이수하던 과목으로 그 내용은 3학(學) 4과(科)로 구성되어 있음. 3학은 문법, 수사학, 논리학이고 4과는 산술, 기하, 천문, 음악이다. 이것은 직업적이며 실제적인 교과에 대
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어지므로, 다면적인 시각에서 생활지도를 해야만 학교폭력을 예방할 수 있다는 결론을 얻었다.
참고문헌
- 권낙원(1995), 열린교육의 이론과 실제, 서울 현대출판사
- 고복자(1993), 청소년 약물오남용 예방교육 지침서, 문화체육부
- 전라남도교
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학과 교육」. 학지사.
김진원(2009). 「인간행동과 사회환경」. 대왕사.
김남순(2006). 「교육심리학」. 교육과학사
송길연(2005). 「발달의 이론」. 시그마프레스.
송석재(2006). 「 반두라의 자기조절의 도덕교육」. 교육과학사.
양돈규(2013). 「심
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어, 수학 등의 학과목에만 치중되어 있는 교육과정내용에서 좀 더 다양하게, 과거 고대 사람들이 왜 음악을 중요시 여겼는지 되짚어 보면서 보다 창의적이고 열린 사고를 가진 인재를 양성하기 위해 미래지향적인 교과교육과정을 마련해야
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과 의존성의 조화는 각각 사회적 차원과 개인적 차원으로 나누어 모색될 수 있는데, 전자가 주로 사회의 구조와 이념을 문제삼는다면 후자는 한 개인이 갖고 있어야 하는 덕성을 문제삼는다. 그 중에서도 우리의 도덕적 분위기는 전자보다는
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어 도덕과, 국어과등에서 다루어 졌다. 환경에 대한 관심의 증대로 환경에 관한 내용도 신설되었다.
제7차 교육개정기에서 보건교육 내용은 바른 생활, 즐거운 생활, 슬기로운 생활, 체육, 실과 도덕, 사회에서 다루어 졌다. 제7차 교육과정기
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어져 왔다(Bachert, 1976).
이것을 실천시켰을 때 교장과 교사들의 그 교육적 효과에 대한 평가에서 매우 긍정적이고 성공적인 것으로 보고하고 있다(Kwack과 Kwack, 2000; DeMarco 등, 1999).
요즈음 부자연 식품을 상용하는 미국의 어린 아동들은 식이 습
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