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평가한 후에는 지시된 그대로 간호계획의 조정이 필요하다. 목표에 도달하였으면 간호계획 부분은 끝났다. 달성되지 못했거나 부분적으로 달성된 목표는 간호과정의 순서에 따라 다시 실행되어야한다. 재사정후에는 간호진단, 기대되는 결
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절차
4. 개별화 지도 모형의 교수ㆍ학습의 특징
5. 개별화 지도 모형에서 요구되는 교사와 학생의 자세
1) 교사 전문성
2) 과제 분석과 평가
3) 교사와 학생의 역할 및 책임
6. 개별화 지도 모형에서의 학습 평가
7. 개별화 지도 모
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단계)
(1) 초기단계
(2) 과도(변환)단계
(3) 작업(활동)단계
(4) 종결단계
3. 집단상담자의 역할과 기술
1) 집단상담자의 역할
2) 집단상담의 기술
4. 집단상담의 방향, 계획
1) 아동 • 청소년 집단상담의 방향
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매이지 않고 교과서를 재구성하고 틀을 깨고 접근하면 창의적 수업은 결코 멀지 않다. 1. 창의성과 도덕과교육
2. 창의력 신장을 위한 도덕과 교수-학습의 전략
3. 창의력 신장을 위한 도덕과 교수-학습의 실제
4. 결론 및 제언
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순서
7. 예시
Ⅳ. 역할놀이(롤플레이, 역할극)의 설정과 도입방법
1. 상황
2. 역할
3. 유용한 표현
4. Role-Play 설정방법
5. Role-Play 도입방법
Ⅴ. 역할놀이(롤플레이, 역할극)의 모형
Ⅵ. 역할놀이(롤플레이, 역할극) 관련 시사점
참고문
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Ⅳ. 장∙단점
(1) 장점
(2) 단점
Ⅴ. 교실수업에서의 적용 (Techniques)
(1) 수업절차
(2) 교수-학습활동 유형
(3) 현장 적용시 유의점
(4) 교사의 역할
(5) 학습자의 역할
(6) 교수자료의 역할
Ⅵ . 참고문헌
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단계
3) Piaget 이론의 비판점
4) Piaget 이론의 교육적 함의
2. Bruner의 인지발달이론
1) Bruner 인지발달이론의 특징
2) Bruner 인지발달이론의 발달단계
3) Bruner 의 발견 학습
3. Vygotsky의 인지발달이론
1) Vygotsky 의 인지발달이론
2) Piag
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교육 활동을 구체적으로 조직하는 일이다. 교육 활동의 조직은 유아의 읽기 기술을 발달시키기 위해 교사가 사용할 수 있는 모든 절차와 전략들을 포함한다. 이 과정에서 교사와 유아는 구체적으로 어떤 활동을 어떤 순서로 어떻게 해야 할지
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단계에서는 동기 유발 전략이나, 비유 전략 등이 계획되고 내재적 종합자와 요약자의 위치가 결정된다.
끝으로 정교화 되어진 각각의 대요의 내용을 명세화 한다. 1. J.Bruner의 발견학습 이론
(1) 교육의 목적
(2) Bruner의 3단계 표상양
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교육심리학 용어사전, 학지사, 2000
-최규련, 가족상담 및 치료, 공동체, 2016 1. 구조적 가족치료
(1) 기본원리
(2) 치료목표
(3) 실생활에서의 개입기법
2. 전략적 가족치료
(1) 기본원리
(2) 치료목표
(3) 실생활에서의 개입기법
3. 경험적
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