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2. 구성주의의 유형
3. 구성주의 교육의 성격
4. 구성주의의 교수원리
5. 구성주의 프로그램의 교수-학습 방법
6. 구성주의적 학습환경의 활용사례
7. 구성주의 학습의 장점, 단점
Ⅲ결 론
부록
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교육방법론, 학지사 2013 1. 멘토, 멘티, 멘토링의 개념
1) 멘토와 멘티의 정의
2) 멘토링의 정의
2. 멘토의 기능 및 역할
3. 멘토링의 단계
4. 평생교육에 있어서 멘토링의 활용
1) 평생학습 기회로의 확대
2) 교수-학습과정의
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학습경험과 관련되고 통합 되어진다.
-교육적 이점: 현실적인 경험으로 시각화시킨다.
교수자들에게는 수업경험과 교육과정 경험을 확대시켜 주는 기능
프로그램 개발과 제작이 용이하여 다중매체 또는 복합매체로서의 기능
-교육적 한계:
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교육 프로그램을 활성화시키기 위한 지원을 제공한다. 시민단체와 민간단체는 강연과 각종 행사 및 다문화 이해 교육 프로그램을 운용한다.
참고문헌
한국교육과정평가원 연구자료 ORM 2007-15
「다문화교육을 위한 교수학습 지원 방안 탐색 세
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프로그램도 많이 만들어 실천할 필요가 있다.
6. 우리의 성문제 성교육 개선 방안
우리가 흔히 청소년은 정신적으로 미성숙한 상태라고 이야기하곤 한다. 이는 아직 이성적으로 사유할 수 있는 능력이 덜 발달했다는 말로, 청소년기의 학생
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몬테소리 프로그램의 이론적 기초
① 아동발달관
② 아동의 발달기제
③ 교육관(2) 교육목표 및 원리
① 교육 목표
② 기본 원리(3) 교육과정
① 교육 내용
② 교수-학습 방법으로서의 몬테소리 교구
③ 교사의 역할
④ 일과 구성
⑤
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교육연구,14(1),175-199.
정연강조정순(2005), 「유아영양과 건강」, 양서원
김영심,강영욱,조남숙,한국선,이춘희,이숙희,김진아,김현옥(2015).영유아건강교육.서울 :창지사.
김일옥,양은영,최현덕(2012).유아를 위한 영양교육 프로그램의 개발 및 적
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(MI이론)의 필요성
Ⅵ. 다중지능이론(MI이론)에 기초한 교수학습의 의의
Ⅶ. 다중지능이론(MI이론)에 기초한 교수학습의 사례
1. 자녀 진로 설계
2. 자녀의 지능 계발
Ⅷ. 다중지능이론(MI이론)에 기초한 교수학습의 제언
참고문헌
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교육을 위한 교사의 역할 변화
Ⅴ. ICT활용교육(정보통신기술)의 기반조성
Ⅵ. ICT활용교육(정보통신기술)과 국어과교육
Ⅶ. ICT활용교육(정보통신기술)과 수학과교육
1. 인터넷을 통한 수학적 의사소통
2. 기하 학습 프로그램을 통한 탐
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교육은 대부분이 유치원 등의 기관에서 이루어지고 있어 이들 기관의 환경의 중요성은 당연히 높아지고 있는 실정이라고 할 수 있다. 즉, 유치원의 시설설비를 비롯하여 교육과정, 교수학습방법, 그리고 이에 중추적 역할을 하는 교직원 등의
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