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교육과정으로, 똑같은 교과서를 가지고 획일적인 교육을 받아온 과정을 탈피하여 교사가 담당 교과 외에 특별히 관심 있게 연구한 영역의 학습내용을 주제로 선정하고, 이를 프로그램화하여 학생들이 선택하도록 함으로써 교사의 전문성을
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프로그램
1. 이론적 배경
2. 기본전제
1) 아동관의 특성
2) 기본 원리
3) 환경의 중요성
4) 관계의 중요성
5) 기록의 중요성
3. 교육목표 및 내용과 방법
1) 교육목표
2) 교육내용 및 방법
3) 시민 자질 교육
4) 환경구성
4
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교육과정으로, 똑같은 교과서를 가지고 획일적인 교육을 받아온 과정을 탈피하여 교사가 담당 교과 외에 특별히 관심 있게 연구한 영역의 학습내용을 주제로 선정하고, 이를 프로그램화하여 학생들이 선택하도록 함으로써 교사의 전문성을
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몬테소리가 유아를 자기 교수적 존재로 보았다는 점이다. 몬테소리는 유아가 스스로의 자발적 활동을 통해서 중요한 개념을 학습할 수 있는 능력이 있다고 보았다. 이러한 관점에 의하면 유아들에게 학습을 강요할 필요가 없고 발달 수준에
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학습
5. 시간에 맞는 리듬형태의 연결
Ⅲ. 음악교육(음악과교육) 코다이음악교육
1. 음악교육 철학
2. 음악교육의 목적 및 목표
Ⅳ. 음악교육(음악과교육) 이해영역학습
1. 이해 영역의 교수?학습 지도
2. 이해 영역 학습
1) 이해 영역 학
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교육의 중요성을 1. 평생교육 프로그램의 개념
2. 평생교육 프로그램 개발의 필요성
3. 평생교육 프로그램 개발의 기본원리
4. 학습자 중심 접근
5. 프로그램 내용 구성 원리
6. 교수-학습 방법의 적용
7. 평가와 피드백의 중요성
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)의 고려사항
1. 교육컨텐트
2. 교육자/연수자 그룹, 학습자/사용자 그룹, 개발자/운영자 그룹
3. 지원 체제
Ⅶ. 사이버대학(가상대학, 원격대학)의 문제점
Ⅷ. 향후 사이버대학(가상대학, 원격대학)의 해결 과제
Ⅸ. 결론
참고문헌
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교육의 모든 체제가 교수 중심에서 학습 중심으로 전환된다. 이것은 공급자 중심에서 수요자 중심으로, 교수 중심에서 학습 중심으로, 내용적 지식 습득 중심에서 과정적 지식 습득 중심으로 전환한다는 의미이다. 교육정보화를 통하여 학습
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교육프로그램 및 평가, 동문사 2009
박찬옥, 김낙흥 외 저, 영유아 프로그램 개발과 평가, 정민사 2013
김두범, 김미경 외 저, 영유아 보육 프로그램 개발과 평가, 창지사 2012 목차
1. 몬테소리 교구의 이해
2. 몬테소리교구의 특징
3. 영
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학습의 효과를 극대화하고 지역사회 전체의 발전을 도모한다.
맞춤형 교육 프로그램은 각 지역의 특성을 파악하고, 그에 맞는 교육 내용을 개발하는 데서 시작된다. 예를 들어, 산업 중심의 도시에서는 기술 및 직업 교육에 초점을 맞출 수 있
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