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또한 노인교육프로그램에서 노인에 대하여 긍정적으로 이해하는 것이 필수적이며 선결과제라 생각한다.
2) 노인교육프로그램의 관점
지금까지 우리나라에서는 노인을 대상으로 하는 노인교육프로그램의 학습자만을 대상으로 하는 교육으로
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노인교육목표가 평생교육과 여가활동을 적절히 포함하는 내용으로 설정되어야 할 것이며, 노인의 특성과 학습욕구에 따른 바람직한 교육프로그램 작성을 위해 노인들이 필요로 하는 학습영역의 분석이 요청된다.
둘째, 효과적인 노인교육프
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노인교육의 중요성에 대해 사회적 인식이 부족하였기 때문에 각 기관에서 현재 제공되어 지는 교육프로그램들은 오락거리와 취미생활 위주로 제공되고 있어 교육의 기능을 다 하지 못하고 있는 것을 알 수 있다. 또 교육기관의 접근성의 문
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또한 대학의 교과교육 내용편성에 있어서도 고령자들로부터 학습의의를 찾을 수 있도록 바꿀 필요가 있으며 교육과정 이수의 방법 또한 고령자들이 파트타임에 의한 수강이 가능하도록 배려가 있어야 한다.
2) 노인교육프로그램 개발의 다양
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교육을 보장하고 교육기회를 균등화하려면, 우선 특수아동을 위한 교육기관 내지 교육프로그램을 다양화하고 전문화해야 하며, 이러한 터전에서 아동 및 환경적 제 요인들이 고려되어야 한다.
또한 특수아동의 조기교육의 강화가 필요하며
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수업프로그램이 가장 중요하다.
주교재와 보조 교재의 선정이 필수이며 교육 형태에 대해서 결정을 내려야 한다. 개별로 할지 모둠으로 할지에 따라서 교육 형태를 결정한다.
공부방교사가 일일이 교재를 만들어서 수업을 한다는 것은 교사
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노인의 평생교육 프로그램 참여가 성공적 노화에 미치는 영향”
(2011.박사학위논문.대구한의대학교)
2.신복기 외 2 -“성공적 노화를 위한 노인교육프로그램의 효과성 연구”
(2006.노인복지연구)
3.김주희 - “노인의 아웃도어 신체활동 프로그
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또 다른 측면에서는 노인에게 새로운 기술을 교육하는 것의 중요성을 인식하지 못하고 있고 나아가 새로운 기술교육 후의 사회적 환원에 대한 실효성의 현실적 어려움 등에 있는 것으로 사료된다.
노인을 위한 가족생활교육 프로그램을 개
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노인교육에 참여하여야 한다.
따라서 이러한 문제를 개선하여 노인교육을 정립시키기 위해서는, 노인교육에 대한 국민적 인식의 확산과 정부를 비롯한 관련단체들 특히 노인단체의 노력으로, 노인교육전문가의 양성, 교육프로그램개발, 교
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학습영역, 가정관계 영역, 시사문제 영역, 법률학습 영역, 종교적 영역, 사회활동영역, 직업생활영역, 노인클럽에 관한 영역, 종합학습 영역을 제시하고 있다. 한편, 이승익은 박태룡의 견해보다 좀더 구체적으로 노인교육 프로그램의 내용을
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