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교육기관에서 교육 활동과 관련하여 이루어지는 모든 수준의 다양한 평가를 총칭하는 의미를 가진다. 특히, 직업교육에 있어서는 설정한 모든 교육 활동이 산업체의 요구를 반영하여 탄력적으로 운영되어야 하므로, 결과 중심의 평가에서 벗
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중심에서 수혜자(아동)중심적 정책으로 전환
2. 선별주의에서 보편주의로의 전환
3. 보육서비스의 양적 확충 중심에서 질적 확충 중심으로 전환
4. 공보육의 확대?강화를 통한 정부와 민간의 적정 역할분담 모색
Ⅹ. 포괄적인 영유아보육
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방향
지역교육청에 대한 평가의 근본 목적은 학교 교육의 질을 높이기 위한 지역교육청의 역할 제고 촉진과 책무성 강화에 있다고 할 수 있다. 그렇지만 아직까지는 첫 걸음마 수준으로 보완되어야 할 점이 많다. 그러므로 지역교육청에 대한
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교육, 교육과학사
조희형, 과학교육총론, 교육과학사, 2001
정완호·최진복·차희영, 한국고등학생들의 생태학적 오개념, 한국생물교육학회지, 1995 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 과학과수업(학습, 교육)의 성격
Ⅲ. 과학과수업(학습, 교육)의 수행평가
1.
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교육과정 운영 추진 전담 부서 설치
2. 학생?학부모?교사를 위한 특별활동 연수 프로그램 운영
1) 교사 연수
2) 학생 및 학부모 연수
Ⅸ. 특별활동의 평가
Ⅹ. 결론 및 제언
1. 특별활동 교육과정을 편성할 때 학교와 지역사회의 실정에 맞
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교육적?조직적 사정(교육적?조직적 진단)
5) 5단계 - 행정적?정책적 사정(행정적?정책적 진단)
6) 6단계 - 수행
7) 7단계 ? 과정평가
8) 8단계 ? 영향평가
9) 9단계 - 결과평가
2. 그린의 PRECEDE-PROCEED 모형 적용 과정
3. 초/중/고등학생의 인터넷(
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교육>, KNOU PRESS
- 문혜성(2018). <스마트사회의 미디어교육학>, 서울: 학지사.
- 권연정·이승연(2016). 유아교사를 위한 액션러닝 기반 미디어교육 프로그램의 개발, <어린이미디어연구>, 15권 2호, 107-141.
- 복성경(2018). “청소년 미디어
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교육
1. 직무스트레스 예방교육의 중요성
2. 그린의 PRECEDE-PROCEED 모형
1) 1단계- 사회적 사정
2) 2단계- 역학적 사정
3) 3단계- 행동환경적 사정
4) 4단계- 교육적 사정
5) 5단계- 행정정책적 사정
6) 6단계- 수행
7) 7단계- 과정평가
8) 8단
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편성 및 운영 전반
교과
각 교과 교육목표 및 계획
교수학습방법 및 자료 활용
수행평가 및 학업성취도평가
재량활동
재량활동 연간 운영계획
재량활동 운영의 충실성
재량활동 프로그램
재량활동 평가 및 재량활동 프로그램 평가
특별
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(4) 기관 연계협력 전략
3. 예산편성
4. 문제의식(사업필요성)
(1) 사업 계획 배경
(2) 기존 유사사업과의 차별성
5. 목표 및 평가
(1) SDG목표
(2) 프로그램 목적 및 목표
(3) 목표와 평가방법
6. 사업종료 후 지향점
(1) 기대효과
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