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교육과정에 제대로 반영되지 못함을 지적할 수 있다.
둘째, 수준별로 통일교육 내용을 기술할 필요가 있다. 예컨대 초등학교의 경우에는 북한에 대해 민족동질성의 회복을 통해 통일의지를 갖게 하는 정서적 접근을 강조하고, 중고등학교의
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미국은 고등학교와 전문대학에서의 유기적인 연계체제를 통한 직업교육을 실시하기 위하여 2+2체제 즉 Tech Prep Program을 설치 운영하고 있다. 이 2+2체제는 고등학교 2학년부터 전문대학에 진학하는 것을 목적으로 하는 학생을 대상으로 고등학
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교육과정 편성 운영 연구, 1995
교육부, 초등학교 교육과정 해설-총론·재량 활동, 서울 : 인쇄공업협동조합, 1998
교육부, 특별활동·재량 활동 교육 과정의 편성과 운영, 2000
대구광역시교육청, 제7차 교육과정 시행에 대한 중·고등학교 창의적
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학 교육의 정보화를 최우선적으로 추진해야 함을 의미하기도 한다.
그러나 이런 측면에서 정보화의 진전이 반드시 대학 존립의 위협 요인으로 작용하는 것만은 아니다. 평생 교육 수요가 급격히 증가할 것이므로 고등학교를 갓 졸업한 진학
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준비를 서두르고 있다. 학교 현장의 교사들도 학교교육 현장의 교육의 질을 높이려는 국가적 차원에서의 후원에 발맞추어 학습자의 다양성을 고려한 체육교수학습방법의 개선을 위한 노력을 다 하여야 학교체육교육의 발전이 있을 것이다.
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고등학교 단계의 '직업적응교육' : 고등학교 단계 1년을 추가하는 개념에 초점을 맞춰 종래의 6-3-3-4제를 유-5-3-4-4제로 재편성한다.² 4년제 고등학교로 개편하는 것은 여러 가지 근거가 있으나 중심적인 이유는 학생들이 대학과 직장 어느 곳으
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교육된 인재를 적재적소에 배치하여 국민이 가지고 있는 능력을 합리적으로 활용할 필요가 있다.
참고문헌
◈ 고향자, 한국 대학생의 의사결정 유형과 진로결정수준의 분석 및 진로결정상담의 효과, 숙명여자대학교 대학원 박사학위논문, 199
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대학에 들어가면 ROTC 후보생으로 교육받아 지성을 겸비한 엘리트 군장교가 되겠다는 결심을 갖고 있었다. 사관학교들이 여학생의 입교를 허용하고 있기 때문에 당연히 ROTC에 들어갈 수 있을 것이라고 생각해 왔다.
그러나 대학에 진학한 뒤
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학교처럼 퇴학생이나 문제학생을 위해 세우려는 양업고등학교가 지역주민들의 반대로 부지를 마련하지 못하고 있는 것은 그 좋은 실례이다. 아울러 민간의 순수한 열의와 지원이 부족하다. 교육을 위해 더 많은 사회적 인식과 투자가 필요한
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학과나 이름난 대학에 붙고 보자는 사고방식이 팽배해 있다고 봐도 지나치지 않다고 본다.
이러한 문제들을 근본적으로 해결하기 위해서 초등학교에서부터 진로교육이 필요하며 학교 교육을 통해서 일생의 직업을 위한 준비과정으로 보고
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