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중등학교의 경우에도 실정은 마찬가지이다.
이제 진정코 교육부가 학교 중심의 교육과정 체제를 발전시키고자 한다면, 그래서 교육과정 개발에 대한 교사의 전문적 참여를 확대시켜 가고자 한다면, 초등학교의 경우에 일부 교과목을 중심으
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중등학교의 순위와 파일에 대한 영향은 실제로 매우 미약했다. 교사들은 할당된 텍스트에 의존하여 매일의 수업을 진행하고 있었다.”
- 참고 문헌
<교육과정 담론의 새 지평>, 김복영 외 7인, 도서출판 원미사, 2001
<교육과정과 교육평
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교육청, 정보통신기술 교육 교수·학습 지도 자료, 2001
한국교육학술정보원, ICT와 함께하는 사회과 수업하기(중등), 2002
한국교육학술정보원, ICT 활용 교수·학습 방법 활용 안내서, 모든기획인쇄, 2001 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 중등학교 국어과의 정
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학교 수학은 이러한 능력을 신장시켜 주는데 도움이 되지 못하고 있으며 이러한 능력을 키워주기 위해서는 종합적이고 고차적인 사고력을 키워주는 다양한 평가 방법이 모색되어야 한다.
참고문헌
ⅰ. 교육부(1997), 초·중등학교 교육과정, 교
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중등학교 현장에서 전면적으로 시행될 수준별 교육과정의 구조를 분석하고, 이에 대한 교원들의 인식과 태도를 논의해 보았다.
애당초 이 책은 교육학계와 학교 현장에서 학교 중심 교육과정에 대한 탐구를 출발시키고 향후의 체계적이고 종
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과정 개정 방식이 ‘일시적’이라는 특징은 위에서 말한 여러 특징들과 밀접한 관계를 가지고 있는 특징이기도 하다. 우리는 교육과정을 개정한다고 하면 일시에, 한꺼번에 모두 개정한다. 물론 ‘일시적’ 개정이라는 것이 초중고등학교의
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연간 프로그램 작성(지도 영역과 내용 요소 체계화)
지도 교사 배정 및 집단 편성
시간 운영 계획 및 장소 선정
교육 자료 확보 및 지도 방법의 구체화
평가 계획 수립
5. 심의와 인준
교육과정 전문가, 교직원, 학부모의 검토 및 수정
학교
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교육인적자원부, 제7차 특수학교교육과정 해설서 Ⅰ·Ⅱ·Ⅲ, 2000
교육부, 제7차 교육 과정 해설, 1999
김혈조, 7차 교육과정의 제문제
손병길·방명숙·조정우·김영애 외, 제7차 교육과정 대비 초중등 정보 교육개선 방안연구, 한국 교육학술 정
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교육과정 평가는 일반적으로 학교의 교육 목표를 효과적으로 달성하기 위해서 학교 교육과정 편성과 운영이 적절히 이루어졌는가를 확인하고 개선 방책을 수립하는 것을 말한다고 할 수 있다.
참고문헌
○ 교육인적자원부(2000), 초·중등학교
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교육 과정을 재구성하는 일이다.
참고문헌
○ 교육인적자원부(2001), 재량 활동 교육과정 편성·운영의 실제, 서울 교육인적자원부
○ 김헌수(2000), 교과교육의 이론과 실제, 동문사
○ 교육부(2001), 초·중등학교 교육과정, 서울 대한교과서(주)
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