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중등 등 학교급별로 분리되어 있는 것이 학교급 사이의 연계교육에 장애가 된다는 지적 역시 그 근거가 불명확하다. 학교급별 그리고 학년별로 구성된 국가 차원의 교육과정이 있고 현재의 학제로는 연계교육 보다는 학교급별 학업성취 기준
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교육을 위한 구상, 교육정보화와 사범대학의 역할, 공주대학교 학술 세미나 자료집
서정화 외(1992), 교원유인체제 강화방안 연구, 교육부
이정복(1998), 사범대학 학생과 일반대학학생의 성취동기 비교 연구, 교육학 연구
홍영란(2004), 평가를 통
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교육은 어떻게 이루어지고 있는가?
1. 대안교육 전개와 등장배경
2. 초등단계에서의 대안교육
1) 대안교육 유형
(1) 주말·계절학교형
(2) 방과후 학교형
(3) 정규학교형
2) 대안교육 내용과 방법
3. 중등단
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교육학개론. 서울: 공동체
- 교육공학용어사전 편찬위원회(2005). 교육공학 용어사전
- 변영계 외(2007), 교육방법 및 교육공학. 서울: 학지사
- 박숙희, 엄명숙(2007). 교수-학습과 교육공학. 서울: 학지사
- 권성호(1998). 교육공학의 탐구. 서울: 양서
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과정 속에서 자연스럽게 ICT소양교육이 달성 된다는 측면에서 고려될 수 있도록 한다. ◎ ICT 교육을 위한 웹 기반 컴퓨터교과
◎ ICT를 활용한 수업이 학업성취도와 태도에 미치는 영향
◎ ICT 활용 수업에서 정보문해와 매체에 대한
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교육심리학 / 한국방송대학교출판부. Ⅰ. 가드너의 다중지능이론 및 그 교육적 시사점
1. 가드너의 다중지능이론
2. 교육점 시사점
Ⅱ. 에릭슨의 성격발달 8단계 및 그 교육적 시사점
1. 에릭슨의 성격발달 8단계
2. 교육적 시
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교육과정. 서울: 창지사
- 강현석(2006). 교과교육학의 새로운 패러다임: 교과학의 이론과 실제
- 교과교육론. 경기: 양서원
- 김경미, 김현주, 송연숙(2007). 현장중심 유아과학교육. 서울: 창지사
- 김영희, 유경애, 이옥섭(2006). 유아교육과정, 서
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2.5%에 달하며, 이 중 장애 유형별로는 지체장애가 1. 서론
2. 유아기의 장애 유형과 특징
3. 초등학교 시절 경험한 장애 유형과 특징
4. 중등학교 시절 경험한 장애 유형과 특징
5. 대학 및 성인기의 장애 유형과 특징
6. 결론
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교육기본법 제27조
: 학생들의 건강과 복지증진을 위한 국가 및 지방자치단체의 책임을 규정
☞ 이에 대한 실정법이 마련되지 않아 규범의 사문화 현상이 지속되어 왔으며, 초 중등교육법상 초 중등학교의 교직원은 교장, 교감, 교사, 직원
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해당한다(통계청, 2022). 장애 유형은 다양하며, 대표적으로 1. 서론
2. 유아기의 장애 유형과 특징
3. 초등학교 시절 경험한 장애의 유형과 특징
4. 중등학교 시절 경험한 장애의 유형과 특징
5. 대학 및 성인기의 장애 경험
6. 결론
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