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교육학. 서울: 양서원.
-문수백, 변창진 (2007). 카우프만 아동용 개별지능검사. 서울: 학지사.
- 송준만, 유효순(2013). 특수아교육. 한국방송통신대학교 출판부.
- 이소현, 박은혜(2011). 특수아동교육. 학지사.
- 특수아교육 방송대 강의록.
- 윤현
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대해서는 논란이 많다. 과거에는 교사가 정서 및 행동장애아동을 선별해 낼 수 없다는 견해가 지배적이었다. 그러나 바우어는 임상전문가가 정서장애아동으로 판별한 아동의 87%를 교사가 선별해 냈다고 보고하면서, 교사가 자기 자신의 평정
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대해서도 알아보도록 해야겠다.
참고문헌
[네이버 지식백과] 정신지체 [mental retardation] (특수교육학 용어사전, 2009., 국립특수교육원)
송준만, 유효순(2013). 특수아교육. 한국방송통신대학교 출판부
[네이버 지식백과] 지적 장애 [intellectual disabi
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대해서도 거의 밝혀낸 바가 없음을 본 보고서에서 주목하였다.
정신지체 장애를 가진 사람들은 주로 사회활동을 하는 데에 많은 어려움을 겪게 된다. 의사소통을 원활하게 하거나 일반적으로 사람들이 지키는 규율이나 규칙, 그리고 법 등에
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대해서는 문법적으로 정확한 문장 사용을 일관성 있게 계속 보여주고 정확한 모델을 제시하며 이를 지속적으로 반복학습 시키는 것이 효과적일 것이며 수용언어에 문제를 보이는 아동에게는 과제 수행을 위해 필요한 지시사항의 요점만 제
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규칙에 대해서는 상호동의를 바탕으로 서로 준수하도록 하는 것이 진호와 진호 어머니 양자에게 필요한 것 같다. 초기 구조화로는 구체적인 과제에 대한 단기 상담을 제의하였다. 회기는 약 10회 정도로 정하기로 하였다.
* 전화상담: 6월22일,
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교육학예에 관한 사무의 執行機關으로서 敎育監을 둔다. 시도에 부교육감을 두며 그는 교육감을 보좌한다.
(6) 교육제도
a. 基幹學制 : 우리나라는 6-3-3-4제의 일원적 기간학제(단선형 학제)를 설정하고 있다.
(특징) 1. 기간학제로서 초등학교
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대해서 스스로 결정하고 준비를 하면 대학에 진학해서도 훨씬 더 효과적인 대학생활이 가능하기 때문이다.
3. 입학사정관의 전문성, 윤리성이다.
일률적인 객관적인 공정성은 의미가 없다. 다양한 인재를 선발하기 위해서는 학생 개개인의 적
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수 있을 것인가. 학생들에게 ‘선택의 전통’ 에 가려져 있는 세계를 보여주고 그 세계에 대해서 학생들이 직접 느끼고 판단하고 체험할 수 있는 능력을 주는 교육이 있었으면 한다.
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대해서도 낮은 평가를 받았다.
(3) 교사의 출신계층
교사들은 자신의 출신계층과 유사한 계층 출신의 학생에 대해 더욱 호의적, 학교의 전반적인 운영 역시 교사들의 출신계층에서 중요시하는 가치관에 따라 운영된다는 것이다.
학생들을 대
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