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일반적 교육의 목적
교육기본법 제2조
「교육은 홍익인간의 이념아래 모든 국민으로 하여금 인격을 도야하고 자주적 생활능력과 민주시민으로서 필요한 자질을 갖추게 하여 인간다운 삶을 영위하게 하고 민주국가의 발전과 인류공영의 이
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교육시설의 전문화를 위해 더욱 노력해야한다.
또 노인교육 역시 세대공동체 교육과정으로 인식되어야 한다. 이것은 노인의 축적된 경험과 능력의 활용과 노인교육의 범위를 노인을 위한 교육, 노인에 관한 교육, 노인에 의한 교육으로 확장
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과정은 일어나고 있으며 도덕적 사고의 기능은 규범이나 원리를 기초로 하여 개인들 사이에서 상충되고 있는 주장들을 해결하는 것이라고 하는 구체적인 목적과 병행되어 일어난다.
Ⅳ. 참고문헌
추병완, 도덕 발달과 도덕 교육, 하우, 2007.
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· 목표지향 평가
· 체제지향 평가
· 가치판단지향 평가
Ⅱ. 학교경영평가의 준거와 준거체제
Ⅲ. 학교경영평가 준거 도출의 원천
Ⅳ. 학교경영평가의 영역
1. 투입평가 영역
2. 과정평가 영역
3. 산출평가 영역
* 참고문헌
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교육심리학 / 김희수 / 신정 / 2010
- 인간행동과 사회환경 / 이인정외 / 나남출판 / 2012
교육학개론 / 2004 / 최정웅, 전재숙, 이재옥, 양경숙 / 양서원
- 네이버 지식백과 1. 서론
2. 본론
1) 발견학습 모델(브루너)
2) 탐구학습 모델(듀이
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과정을 알아내기 위한 몇 가지 방법 - 반응시간연구, 프로토콜 분석, computer simulation - 에 초점을 맞추었다.
참고문헌 ----------------------------------------------
1. 김응태 외, 수학교육학개론, 서울대학교출판부
2. 이용률 외, 초등수학교육론, 경문사&n
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교육정책의 이론과 실제. 서울: 아카데미프레스
- 김달효(2006). 교육학개론. 서울: 시그마프레스
- 남정걸(2003). 교육행정 및 교육경영. 서울: 학지사
- 김윤태(2006). 교육행정 · 경영의 이해. 서울: 동문사
- 박도순(2005). 교육연구방법론. 서울: 문
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교육학, 열린교육, 2004,
2. 신동로, 제3판 교육과정교육평가 탐구, 교육과학사, 2003,
3. 허혜경, 현대교육과정요론, 창지사, 2005,
4. 김대현 외, 교육과정 및 교육평가, 학지사. 2005,
5. 김진희, 열린교육학 최신경향 10, 지구문화사, 2000
6. 오성삼
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교육과정요구에 근거한 제한점이 따른다. 교사와 행정가들도 교육과정목표와 정부의 지칭에 의해 속박 받는다.
⑥ 아동의 진보를 알아보는데 많은 노력이 필요하다.
⑦ 각 학년마다의 프로그램 협력의 어려움이 따른다.
통합교육과정의 수업
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교육 및 연구프로그램을 정비
⑤ 학교의 자율성 확대를 통해 교내장학, 동료장학을 활성화하고 연구풍토를 조성, 장학담당자는 그 과정에서 자원인사로 활용될 수 있도록 배려
제4절 학교운영
1. 학교윤영의 개념
1) 학교운영의 의미
① 학교
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