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교육수립과 운영, 특수교육운영자료 17
◎ 김경일(1992), 독서교육론, 일조각
◎ 박범익·채광표(1997), 과학교사를 위한 탐구학습 과학실험, 서울 : 전파과학사
◎ 전라남도교육청(1997), 자기 주도적 학습력을 기르는 열린 학습 방법, 장학정보
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평생교육 참여의 장해요인. Andragogy Today, 2010.
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3) 정의적 특성을 고려한 교육방법
성인 학습자의 정의적 측면과 관련하여 교사는 수업이 교사와 학생 간의 협력적인 관계로 진행될 수 있도록 이끌어 나가야하며 학습자가 자기 주도적 성향을
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교육대상 모두를 수용할 수 있어야 한다.
다섯째, 대학에서의 지역사회교육은 지역단위의 평생학습사회 건설에 주체적인 역할을 담당해야 한다.
여섯째, 대학에서의 지역사회교육은 궁극적으로 개별 학습자들에게 자기주도적 학습능력을
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교육
2) 현실 세계의 학습경험
3) 고등사고력
4) 작문실력과 동기부여
5) 전문가 접촉 기회
6) 정보창출의 기회
7) 자기주도적 학습능력 신장
2. 교수자에게 유익한 점
1) 교사간의 협력으로 전문성 신장
2) 평생교육실현
3) 개별학생 지원
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방법시기에 대한 모든 결정을 할 전적인 책임을 교사에게 부여한다. 그것은 교사의 가르침을 따르는 복종적인 역할 만을 학습자에게 부여하는 교사주도교육(tdacher-directed education)이기 때문이다.
3) 앤드라고지와 페다고지 비교와 평생교육의
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교육이 앞으로 나아가야 할 길
대안교육이 제도권 교육과 가장 다른 점이라고 한다면 학습주의를 지향한다는 점이다. 물론 생태주의나 공동체 지향 등 대안교육이 가지는 다른 특징들이 있지만, 학습주의는 교육방법론 자체의 근본적인 차이
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교육과 팀워크 강화 활동도 병행해 협력 분위기를 조성합니다.
48. 도서관에서의 위기 상황 대응 경험이 있다면 말씀해 주세요.
대학 도서관에서 서버 장애로 전자자료 접근이 일시 중단된 경험이 있습니다. 즉각 IT 부서와 협력해 신속한 원인
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교육은 태생부터 자기 주도적이고 능동적이며 주체적인 평생학습과 평생학습자, 학습도시 실현을 주목적으로 하고 있다. 따라서 기존의 교육학과 달리 추구하는 방향과 방법, 접근방식 등에서 차이가 있다고 할 수 있다. 또한, 독자적인 학문
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교육은 태생부터 자기 주도적이고 능동적이며 주체적인 평생학습과 평생학습자, 학습도시 실현을 주목적으로 하고 있다. 따라서 기존의 교육학과 달리 추구하는 방향과 방법, 접근방식 등에서 차이가 있다고 할 수 있다. 또한, 독자적인 학문
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교육을 대상으로 하는 평생교육은 (아동)학교 교육과는 다르다. 페다고지의 교육은 성인들에게 맞지 않은 교육방법으로 불만을 가져왔으므로 앤드라고지의 교육방법을 적용해야 한다는 것이다. 성인학습자는 경험을 활용하며, 자기 주도적
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