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방법의 개선이 더욱 절실함을 느끼면서 학생으로 하여금 스스로 문제를 인식하게 하고 능동적으로 해결 할 수 있도록 해주어야 한다는 생각을 근간으로 하여 학습하는 방법의 학습 을 통해 자기 주도적 학습력 을 신장시키기 위한 개별화된
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자기가 가르치지 않았기 때문이다.
참고문헌
김종표 저, 평생교육방법론, 양서원 2016
최은수 저, 평생교육 프로그램 개발론, 공동체 2016
윤옥한 저, 평생교육 프로그램 개발 이론과 실제, 양서원 2017
박성희, 송영선 외 저, 평생교육방법론, 학
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자기주도적 학습은 능력 있는 학습자를 전제로 하기 때문에 그 외 학습을 처음 진행하려는 학습자에게는 오히려 학습을 저해한다.
Ⅲ 결론
이상과 같이 평생교육방법의 원리를 제시하고 그 중 자신에 적합하다고 생각한 원리를 선정하여 장
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교육 방법이 필수적이다. 결국 평생교육은 개인이 주체적으로 삶을 설계할 수 있도록 돕는 과정이며, 이를 실현하기 위해서는 실용적인 학습 경험과 자기주도적 학습이 강조되어야 한다.
6. 참고문헌
김종서. (2007). 평생교육의 철학적 기초.
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학습정보를 제공하고, 학습자를 위한 상담체제를 정비하는 것이 가장 필요하다고 하였다. 교육정보의 제공은 인생의 전체 발달단계 및 생활을 통하여 자기주도적 학습으로서 성립되는 평생학습을 원조하기 위한 중요한 방법 중의 하나이며,
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교육 이후 학습은 자기 주도적 학습을 통한 생업과 관련된 지식과 기술을 습득하는데 있다.
Ⅹ. 결론
자기주도적 학습을 위해서는 학습자를 학습 과정에 능동적으로 참여시켜 자기주도적인 학습 전략을 활용할 수 있는 방법을 가르쳐주어야
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교육이론과는 달리 성인의 자기 주도 학습은 가지고 있는 사회 환경에 따라 매우 능동적으로 문제에 대한 이해와 해결을 꾀하게 된 것이다. 이러한 자기 주도 학습은 더 이상 성인에 한정되지 않고 평생교육으로 넘어서고 있다. 비록, 아직까
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교육이 활성화되는 것이 현 시대의 의무이자 사명이지 않나 생각해 보았다.
Ⅳ. 참고자료
박성희,송영성,나항진,황치석,문정수,박미숙 공저(2013).평생교육방법론.학지사. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 노인의 학습욕구와 노인교육의 원리
2. 노
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평생교육 교수자의 자질
① 성인학습자의 학습 동기와 참여 유형에 대한 이해
② 성인의 학습 욕구에 대한 이해
③ 성인학습의 이론과 실천에 대한 숙달
④ 지역사회 욕구의 파악 능력
⑤ 다양한 교육 방법에 대한 숙달
⑥ 의사소
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교육개론. 서울 :교육과학사.
권이종, 남정걸, 차경수, 최충옥, 최운실, 최윤진(2003). 청소년 교육론. 서울 : 양서원.
권이종, 김승호, 소창영, 심의보, 안승열, 양병찬, 이관춘, 임상록, 조용하(2003). 평생교육방법론. 서울 :교육과학사.
김남선,
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