|
적으로 문제를 해결해 나가야 하는 우리 교육행정인 의 마음가짐에 새로이 해야 할 것이다.
1. 교육행정의 여러 문제에 대한 인식
- 오랫동안 변화에 둔감하던 우리 교육행정이 몇 해 전 국가 경제 위기에 따른 변화의 요구에 모든 면에서 변화
|
|
|
교육행정 및 교육경영. 서울: 형설출판사
2. 김남순(1999). 교육행정과 교육경영. 서울: 교육과학사
3. 김윤태(2001). 교육행정·경영의 이해. 서울: 동문사
4. 김정한 외 3명(2002). 교육행정론. 서울: 형설출판사 1. 학교경영의 개념
2. 학교경
|
|
|
.
캠벨(Campbell)도 지적했듯이 교육행정가는 교육행정에 대한 올바른 이해와 방향감각 및 이에 필요한 기술을 가지고 있어야 한다. 캇츠(Katz)는 행정가에게 요망되는 전문적인 기술로 사무적 기술, 인화적 기술, 통합적 기술을 들고 있으나, 이
|
|
|
다.
③ 성립 배경은 산업사회의 경영학적 지식을 교육행정에 적용하여 체계적이며 합리적인 교육경영을 하려는 노력에서 출발하였다.
④ 교육 경영의 입장에서는 교육 경영을 위한 계층적 조직이 중요한 역할을 하지만, 그것은 어디까지나
|
|
|
로운 구성원의 영입, 경쟁의 조성
Ⅶ. 교육행정조직
1. 중앙교육 행정조직
1) 교육인적자원부 조직에 국한하여 생각하기 쉬우나 더 넓게 대통령과 국무회의 까지 포함시킬 수 있다.
2) 중앙교육행정조직의 핵심은 교육인적자원부이다.
3) 2001년
|
|
|
에 맞게 장학행정을 효율적으로 수행할 수 있도록 하는 장학행정제도를 발전시켰다.
2) 교육행정에서 일반 지원행정과 장학행정이 분리되어 장학행정의 전문성이 중시되고 있을 뿐만 아니라 장학전담기구가 설치되어 있다.
3) 어느 나라에서
|
|
|
을 보좌하고 교육감이 사고가 있을시 그 직무 대리
④교육장
시 도 교육감의 하급 행정기관
사무 : 공 사립의 유치원, 초등학교, 중학교 및 이에 준하는 각종학교의 운영 관리의 지 도 감독
5. 지방교육행정의 기구
지방교육자치에 관한 법
|
|
|
교육 전문직으로 선발하여 전문직에 기용하여 상당기간 전문직 능력을 개발하여 학교장으로 임용하는 구조이다.
경력 위주로 학교 행정가 후보를 선발하면 경력이 많은 학교 행정가가 선발되고 최소한의 경력과 근무 성적 및 자격 요건을
|
|
|
면서도 교육에 대한 투자가 낮은 것은 그 효과가 가시적으로 쉽게 나타나는 것이 아니기 때문이다.
교육행정의 성격이 미래지향적인 것은 교육은 지속적으로 투자할 대상이기 때문이다.
(6) 특수한 성격
교육행정은 행정보다는 교육에 더 강
|
|
|
교장론,학교경영론,학급경영론
-학교건축,교육재정학 등
-현장교육행정문제연구,예상회계실무,감사실무
-현장문제 모의실습 등
-초등교육행정,중등교육행정,고등교육행정
-교원교육행정,실업교육행정,유아교육행정
-특수교육행정,해외교육
|
|
메뉴펼치기
