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체계 대표간의 정기적인 모임을 주선하고 이를 학교사회복지에 활용한다. 전재일 외(1999)「학교사회사업서비스 욕구에 따른 학교사회복지사의 역할모색」학교사회사업 2호
2) 학교사회복지사의 직무
(1) 학생들에게 직접적인 서비스를 제공
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지역사회, 나아가 국가의 미래를 위한 필수적인 요소로 자리 잡고 있다.
2.4. 학교사회복지사업의 현재와 미래 방향
한국의 학교사회복지사업은 점차 그 중요성이 강조되며 다양한 방향으로 발전하고 있다. 특히, 학교 내에서 이루어지는 프로
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사회복지사업을 실시 하고 있었는데 책에 나오는 아이들과 비슷한 사례가 많았다.
학교에서 아예 문제아로 낙인을 찍어 놓고 따로 반을 만드는 경우도 있었다.
아이들에게 이미 문제아라는 지명을 오히려 학교에서 각인 시키고 있었다.
아이
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업론 김은수 지음 홍익재 2005년 3월
5. 복지교육론 인간과 복지 정종우 엮음 2003
6. 학교사회사업의 도입과 활성화 방안
학교사회사업 대토론회 자료집 김기환(1997)
7. 학습사회론 -교육복지의 차원- 이상오 (2000)
인터넷
1. 한국학교사회복지사
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사업이 시작되면서 정착되어지기까지 있었던 사실적인 사례집이어서 더욱 마음에 와 닿았고 이해하는데도 도움이 되어 매우 좋았다.
이 책을 읽으면서 학교사회복지사는 아이들과 함께 숨 쉬는 사람이라는 생각이 든다. ‘산타가 만난 아이
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사회복지실천이 금호고등학교의 현실과 맞지 않는 부분도 분명히 있겠지만, 지금처럼 아이들의 정신건강을 방치하는 구조로 나아가면 안될 것이라 본다.
Ⅳ. 참고문헌
1. 논문
박주현, 2013,「학교사회복지사업 전문인력이 사업성과에 미치는
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사업 실시, 1998년 평가조사 및 13개 학교의 학교중퇴 예방프로젝트 실시 등을 거친 후 2000~2001학년도에 교육문화부와 보건사회복지부가 공동으로 초등학교와 중등학교에 학교사회복지사를 고용하기로 결정하고 이를 교육법에 규정하였다(이
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지사업의 체계적이고 효율적인 시행을 위해서 관련법이 필요하다. 학교사회복지사업 추진의 법적 근거가 개별 관련법령에 산재되어 있어 종합적이고 체계적인 학교사회복지사업 추진이 어려울 뿐만 아니라 효율적인 학교사회복지 서비스
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사업으로써 학교사회복지의 사업근거와 재정지원에 관한 근거 조항이 첨가가 필요하다. 둘째, 학교사회복지사를 배치하는 데 소요되는 예산은 원칙적으로 정부의 교육예산에서 지원받도록 한다. 셋째, 보건복지부의 사회복지사업법에 사회
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사회사업이 대안으로 떠오르고 있으며 학교사회복지사, 학교심리학자 등 전문직의 팀워크와 학교-가정-지역사회-각종 사회기관이 유기적인 협력체계를 구축하여 학생복지 활동에 관한 대책을 마련할 필요성이 제기되고 있다.
Ⅲ. 결론
지금
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