|
구술 시험 : 특정 교육 내용이나 주제에 대해 자신의 의견이나 생각을 발표하도록 하여 학생의 준비도, 이해력, 표현력, 의사 소통 능력 등을 직접 평가한다.
㉣ 찬반 토론법 : 의견을 다르게 할 수 있는 주제를 가지고 개인별이나 집단별로 찬
|
|
|
면접법: 평가자가 학생과 직접 대면하여 평가자가 질문하고 학생이 답변하는 과정을 통해 지필식 시험이나 서류만으로는 알 수 없는 사항들을 알아보고 평가하는 방법이다.
8) 관찰법: 가장 보편적인 방법 중의 하나로 학생들을 늘 접하여 개
|
|
|
구술시험
구술시험은 종이와 붓이 발명되기 전부터 시행되어 오던 가장 오래된 수행평가의 한 형태로서, 학생들에게 특정 교육 내용이나 주제에 대해서 질문한 다음, 학생의 의견이나 생각을 발표하도록 하여 평가하는 것이다.
(7) 면접법
|
|
|
내용
4. 국어 지식 영역의 평가 방법
5. 결론
국어 지식 교육의 평가 내용과 방법의 현황 및 문제점
1. 문제 제기
2. 국어 교육과 국어 지식 교육의 평가 내용
3. 교육 과정에서의 국어 지식 능력의 평가 방법
4. 교과서 및 실제 수
|
|
|
내용과 효과적 득점 전략 26
TEPS 의 평가 방법 32
TEPS 의 시행 33
TEPS 의 활용 34
TOP 에 대하여 34
TEPS 공식문제 35
Listening Comprehension 37
Grammar 43
Vocabulary 51
Reading Comprehension 59
공식문제 및 해설 81
LC 문제 및 해설 81
Grammar 문제 및 해
|
|
|
사례를 살펴보면
1) 교과수업에서 토의 토론의 모둠수업
2) 교과 교육 연구모임
3) 교내 토론문화 정착과 활성화를 위한 행사
독서평가/교내 구술, 논술, 독서토론
4) 미추홀 독서토론광장
5) 전국원탁토론광장
6) 특기적성 교육에서 원탁
|
|
|
내용에 대한 철저한 이해 하에, 적절한 평가를 실시할 수 있는 능력을 길러야 하겠다.
이러한 수행 평가를 작문의 평가에 적용해 보았을 때, 크게 인지적 수행과, 결과적 수행, 발달적 수행의 전략으로 이용될 수 있다. 작문에서의 인지적 수
|
|
|
내용의 수준과 범위를 준수하여 평가
4) 결과보다는 과정을 중시해야 하며, 기본적인 지식, 개념의 이해, 기본적인 계산기능 등에 중점을 둠
5) 문제 해결력에 대한 평가에서는 결과뿐만 아니라 문제의 이해능력과 문제해결 과정을 파악할 수
|
|
|
내용에 따라 ◎, ○, △로 표시한 자료를 토대로 활동 실적, 진보의 정도, 행동의 변화, 특기 사항 등을 종합하여 문장으로 기록한다.
4) 재량 활동 상황 평가
(가) 개인별, 소집단별로 활동 상황의 관찰, 질문지를 활용한 조사, 학생의 기록물 및
|
|
|
내용의 충실성)
나. 신뢰도(측정의 오차와 관련 있음)
다. 객관도(검사자 신뢰도)
라. 실용도
마. 문항변별도
바. 문항곤란도(난이도, 정답률)
사. 답지반응분포
4. 교과성적의 평가
가. 교육목표의 및 상세화
나. 교육목표 이원분류표 작
|
|
메뉴펼치기
