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문학 교육과 수행 평가」, 『문학과 교육』 제 7 호, 문학과 교육 연구회, 1999.
최현섭 외. 『국어 교육학 개론』 제 2 판. 삼지원, 1999. 1. 국어과 교육 과정 개정의 배경
가. 학습자 중심의 교육과 창의적 한국인 육성
나. 국어과 교육 과정
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문학작품을 시 문학, 소설 문학, 극 문학, 영화 문학으로 각 장르별로 나누어 서술하는 점이 차이를 보인다. 불교 문학에 대한 서술이 거의 없다는 점 또한 차이점이라고 들 수 있다. Ⅰ. 조동일(趙東一),『한국문학통사 韓國文學通史』
1)
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문학사, 이화여자대학교출판부, 이혜순, 200.4.
2. 고려시대 가전체 문학에 나타난 풍자성연구, 정병한, 단국대학교석사논문, 1988.
4. 이규보연구, 한국문학연구총서, 새문사, 1986.
5. 한국고전소설연구, 김기동, 교육연구사, 1985.
6. 고려후기 가전
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문학개관
2) 유협과 문심조룡(文心雕龍)
(1) 유협
(2) 문심조룡
(3) 문심조룡의 구성
3) 마음의 機能과 창작(創作)
4) 풍격론(風格論)
5) 정지(情志)와 수사(修辭)
6) 운률론(韻律論)
7) 환경(環境)과 문학(文學)
(1) 사회 환경과 문학
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개론, 서울:삼지사, 1996.
4. 노명완 외, 국어과 교육론, 갑을풀판사, 1988.
5. 박영목 외, 국어교육학원론, 교학사, 1995.
6. 교육인적자원부(2001), 초등학교 교사용 지도서, 대한교과서 ꊱ 쓰기 교과서의 부분 재구성
1. 추가 재구성
♣5-1/ 셋
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文學論과 作品硏究』, 집문당, 1995
·신재홍, 『향가의 해석』,집문당, 2000
·尹敬洙, 『鄕歌·麗謠의 現代性 硏究』집문당, 1993
·임기중 외, 『새로 읽는 향가문학』, 아세아문화사, 1998
·조동일, 『한국문학통사 1』, 지식산업소, 1998
·최철, 『
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문학
일본문학사 : 신현하, 학문사, 1985
현대일본문학사 : 吉田精一 편, 유정 역, 정음사, 1984
일본문학개론 : 敎學硏究社, 이영구 역, 1983
근대일본문학 : 박훈주, 형설출판사, 1983
일본문학사 : 정재인, 한일출판사, 1973
近代文學 全10卷 : 竹盛天
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문학)
일본문학사 : 신현하, 학문사, 1985
현대일본문학사 : 吉田精一 편, 유정 역, 정음사, 1984
일본문학개론 : 敎學硏究社, 이영구 역, 1983
근대일본문학 : 박훈주, 형설출판사, 1983
일본문학사 : 정재인, 한일출판사, 1973
近代文學 全10卷 : 竹
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국문학의 근대성과 이데올로기 비판』(서울대학교출판부, 1987), 3∼34면.
이 세 가지의 국면에 대한 민족적 모순과 근대성의 모순 양자에 대한 반성적 고찰을 포괄하여 설명하고 있지는 않다.
자신만의 주장을 강조하며 학계에서 홀로 서기를
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내용
Ⅳ. 국어과교육(국어수업)의 과정
Ⅴ. 국어과교육(국어수업)의 평가
1. 기본 방향
2. 기본 원리
Ⅵ. 국어과교육(국어수업)과 교과학습
Ⅶ. 국어과교육(국어수업)과 기본어휘
Ⅷ. 국어과교육(국어수업)의 방법
Ⅸ. 결론 및 시
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