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비교
4) 교수설계에 대한 시사점
5) 인지적 융통성 이론
2.구성주의 교수-학습방법
1) 문제중심학습(PBL)
2) 인지적 도제 교수법
3) 상황학습이론
3. 구성주의 수업설계 모형 : Willis의 R2D2 모형
★ 구성주의에서의 수학교육
★ 구성주
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국문학사상 소설의 지위 확보; 허구적인 문학의 예술적 가치를 높임. 후세 소설 발전의 기틀. 원 잡극, 명 傳奇 등 희곡의 문학적인 인식의 토대가 됨.
4) 고문을 자유자재로 구사; 섬세, 정확, 풍부, 세련, 유창한 문장을 발전시킴.
5) 독특한 풍
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비교
2. 중등 세계사 교과서의 기본특성
(1) 중학교 사회 교과서 중 세계사 부분 (중1, 2)
1) 내용선정 및 조직
2) 영역별 교과서 내용 분석
(2) 고등학교 세계사 교과서
1) 성격
2) 목표
3) 내용 분석
3. 세계사 교과서의 문제점
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연습 → 인지적 성찰과정/자신의 의사 표현 →일반화
28 Brooks & Brooks(1993, 92~95쪽)는 \'nonjudgmental feedback\'의 방법으로, 부가적인 질문, 그럴 듯한 반박, 자기 생각을 자세히 설명하라는 요구 등을 제시한다. 판단적 피드백이 학생들로 하여금 교사
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평가의 목적과 중요성
2. 평가 작업의 전제조건
1) 교육효과의 평가
2) 평가, 측정에 대한 전제조건
3) 교육담당자의 전제조건
Ⅳ. 교육용 소프트웨어의 효과측정
1. 제목
2. 도입
3. 메뉴
4. 정보제시와 학습안내
5. 연습과 피드백
6. 평가
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문학사』, 민음사, 1993,
-김지영, “조세희 소설의 서사기법 연구”, 서울대학교 석사학위 논문, 2003,
-문학과 사회연구회,『문학과 현실의 삶』,국학자료원, 1999,
-이동재,『20세기의 한국소설사』, 월인, 2002,
-이재은, “조세희 소설 연구”, 성
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남북한이 통일로 가는 길에 있어 서로의 체제를 인정하고 상호 평화공존의 길이 불가피함을 이해하도록 해야 한다
4. 사회통일교육에서는 북한에 대한 지원이 인도주의적 차원에서 뿐만 아니라 분담 비용 및 통일비용의 감소를 위해서도 필
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대한 부정적 시각
2.2.2.1. 구소설 형태의 답습
2.2.2.2. 지나친 계몽의식과 대중성으로의 변질
2.3. 신소설을 어떻게 가르칠 것인가?
2.3.1. 신소설 정의와 문학사적 배경에 대해
2.3.2. 신소설 작품에 대해
3. 나오며 - 신소설의 특수성과 교육
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국문학통사 2』, 지식산업사, 1997. 1. 들어가며
2. 신진 사인의 등장
3. 신의론(新意論)과 그 시의 특징
1) 신의론(新意論)의 개념
2) 시의 특징 ― 이인로와 비교하여
4. 농민시
1) 정권에 대한 환멸
2) 농민에 대한 감사
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2) 개화사상과 개혁운동
3) 해방 이후
3. 우리사회에서 시민사회의 발전과정
1) 민주화운동 경험과 시민사회운동의 정치지향성
2) 민주화 이후 시민사회운동의 현황
3) 시민운동단체에 대한 시민들의 평가
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
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