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교육목표와 내용, 교수학습자료, 교사의 양성과 연수, 행정재정적 지원체제 등의 체계화는 여전히 미흡하다고 할 수 있다.
둘째, 현재 교과서의 체제나 학교의 교육 환경은 그 교육적 중요성에도 불구하고 아직 ‘현장학습, 조사, 토론’ 보다
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과정 보육과정의 목적 및 목표 학지사
보육교사 전문성 제고를 위한 표준보육과정의 이해와 적용 (재)한국보육진흥원
이기숙, 유아교육 과정, 서울 : 교문사.
임재택, 현대유아교육과정, 서울 : 양서원.
신옥숙, 유아교육학 개론, 서율 : 학
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학교별 및 지역별 특색 교육과 더불어 다원화된 사회에 맞춰서 모두가 함께 하는 능동적이면서도 보편화된 교육이 되, 포용적 측면을 더불어 보이는 다양한 교수방법과 교과서 그리고 학생과 가르치는 선생의 노력이 필요하며 실증적 대안이
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교육의 개념과 본질
A. 교육의 의의
B. 교육의 개념
1. 교육의 정의
2. 광의의 교육과 협의의 교육
3. 교육의 필요성과 가능성
가. 교육의 필요성
나. 교육의 가능성
4. 현대 학교 교육의 성격
5. 교육과 교육학
Ⅱ. 교육
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교육이 사회적 불평등을 해소할 수 있다고 본다.
교육은 독립적이며 자율적이라는 자유주의적 이데올로기에 근거하고 있다. 학교에서 전수하는 교과내용은 사회구성원들의 합의에 의한 것이다.
학교는 개인의 재능과 노력에 따라 공정한
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교육학개론. 서울: 공동체
- 교육공학용어사전 편찬위원회(2005). 교육공학 용어사전
- 변영계 외(2007), 교육방법 및 교육공학. 서울: 학지사
- 박숙희, 엄명숙(2007). 교수-학습과 교육공학. 서울: 학지사
- 권성호(1998). 교육공학의 탐구. 서울: 양서
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학교 직업교육을 위한 가장 상위의 조항은 교육기본법 제21조에서 규정하고 있는 직업교육에 관한 사항으로, 여기에 국가 및 지방자치단체는 모든 국민이 학교교육과 사회교육을 통하여 직업에 대한 소양과 능력의 계발을 위한 교육을 받을
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교육제도를 구성
단계
대상
연령
학교명
학습내용
제1단계
유아기
1-6
무릎학교
건강의 양호, 일상의 언어, 도덕 및 신앙의 기초, 자연계의 사실과 진리
제2단계
아동기
7-12
모국어학교
자국어, 종교, 산수, 역사, 지리, 미술, 물리
제3단계
소년
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과정으로 분석한 연구와 신혜숙(1987)이 초등학교 수업의 참여구조와 학생들의 의사소통능력을 연구한 데서 그 출발점을 찾아야 할 것 같다. 그러나 그들 이후에 이 분야의 연구는 국내 교육학계에서 그다지 활발하게 이루어지지 못하고 있는
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학교교육만 무상으로 실시하였을 뿐이고, 나머지 모든 교육은 정도의 차이가 있을 뿐 학습자들이 비용을 부담하였다. 그러면서도 유치원에서 대학원에 이르기까지 학교설립, 교육과정, 교과서, 학사행정 등을 국가가 '지도·감독'하도록 법으
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