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교육에 대한 전문성 문제가 제기되고 있다.
성교육의 향후 전망
향후 성교육은 지향해야 할 몇가지 방향이 있다.
우선, 교육부의 학교 성교육 정책 실현되어야 하겠고, 각급 학교 또는 학년별 성교육 교과과정의 체계화도 요구된다. 또 성교
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에서 의도된 교육과정이 구체적으로 학교 현장에서 어떻게 운영되는 지를 계속적으로 평가함으로써 교육과정의 질 관리에 주안점을 두도록 하였다. 이를 위해서 교과별 교육목표 성취의 기준을 설정하고, 주기적인 학생학력 평가, 학교 평가
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과 관련성이 높은 것으로 나타났다.
둘째, 「참고 자료나 정보」의 지표 가운데 「교사용 지도서」의 의존율이 매우 높아서 아직도 교과서 중심 교육 체제에서 벗어나지 못하고 있는 것으로 보아진다.
셋째, 「학교 전체의 개혁적인 분위기」
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학교, 고등기술하교의 교육과정을 마무리하여 고시하게 되었다.
이번에 개정된 유치원과 특수학교의 교육과정은 2000년, 고등기술학교의 교육과정은 2002년부터 단계적으로 적용하게 되면, 교육부는 교육과정 시행에 대비한 교과용도서 개발,
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학교, 고등기술하교의 교육과정을 마무리하여 고시하게 되었다.
이번에 개정된 유치원과 특수학교의 교육과정은 2000년, 고등기술학교의 교육과정은 2002년부터 단계적으로 적용하게 되면, 교육부는 교육과정 시행에 대비한 교과용도서 개발,
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가에 이용할 수 있게 한다.
(3) 교과별 활동에 활용할 수 있는 다양한 평가 방법, 절차, 도구 등을 개발하여 학교에 제공한다.
다. 학교에서 실시하는 평가 활동은 다음과 같은 사항을 고려해야 한다.
(1) 평가는 모든 학생들이 교육 목표를 달
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및 학급 운영 : 유치원, 초·중등학교에서 환경교육의 내실화 및 보편화가 이루어질 수 있도록 시범학교를 활성화하고, 이에 대한 행·재정적인 지원을 한다.
(2) 교과 외 환경교육활동의 적극적 추진
1) 환경교육 관련 행사활동의 활성화 : 학교
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학교의 기능이나 조직의 지침으로도 활용되어야 한다.
결언 - 한국 교육이 나아가야 할 방향
미국 교육은 앞에서 살펴보았다시피 우리와 다른 역사적, 사회적 배경을 지니고 있기는 하지만 미국의 교육은 다음과 같은 세 가지 이유에서 우리
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학교는 학업성취의 측면에서 보는 등 인식에서 차이가 난다.
③ 유치원과 초등학교의 교육체제의 차이는 다음 표와 같다
항목
유치원
초등학교
교육목표
발달영역별 교육목표
장기적·일반적 성격
교과목표
단기적·구체적 성격
교육내용
교
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과 경험을 실생활의 요구들에 적용하는 방법을 배움과 동시에, 학생들로 하여금 학교 및 지역 사회에 기여할 수 있는 기회를 부여해 주려는데 그 목적이 있다.
5. 도덕적 인격교육의 실행 현황
① 조지아 1991년 3월 조지아주 교육위원회는 유
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