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국어 문법은 왜그리 머리에 안들어오는지....하여튼 85점...휴~~교육학 증말 짜증나더군여....인천셤에서 20개 중에 10개만 알고 5개는 아리송하고 5개는 전혀 모르겠던데,,,공부를 안했으면 몰라도 제일 열씨미했는데도 문제가 그렇게 나오니깐
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개념
2. 방송언어의 내용, 조건
2.1. 객관성, 정확성, 사실성
2.2. 지식성, 교양성
2.3. 건전성 등
3. 방송언어의 형식 조건
3.1. 표준어를 써야 한다
3.2. 교양어법을 써야 한다.
보충자료 - 방송과 국어 생활
날씨, 교통정보
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있다. 보통 태어난 순서로 2녀가 먼저 태어나면 2녀 1남으로 표현할 수 도 있는데 굳이 남자를 앞으로 붙여 굳이 1남 2녀로 표현하는 것일까? 물론 아무 생각 없이 쓰는 말 한마디로 대상에 대한 인식은 굳어지게 마련이고 그게 왜 잘못된 것인
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교육
- 실습생 질문 및 소감 공유 시간
실습소감
첫날이라 다소 긴장되었지만, 지역아동센터가 단순한 보육공간이 아닌 아동의 학습, 정서, 사회성 발달을 종합적으로 돕는 중요한 사회복지 현장임을 몸소 느낄 수 있었다. 특히 활동 참여보
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임란 전후 완전 소멸 >가을, 아>아우
④ (여린 히읗) :
사잇소리( ),
중간 부호( 배, 1. 언어의 사회성 (불역성)
2. 언어의 역사성
3. 언어의 기호성
4. 언어의 분절성
5. 언어의 자의성
6. 언어의 구조적 특성(규칙성, 체계성)
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어휘가 의미상의 관련성을 유지하면서 상이한 통사 범주로 기능하는 현상’으로 정의할 수 있다. (김인균, 《국어의 명사 문법》, 연락, 2005년, 17쪽.) 1. 서론
2. 명사-부사
3. 명사-관형사
4. 관형사-부사
5. 자립명사와 의존명사
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국어 활용어미의 형태와 의미, 태학사, 2006, p. 112-158
(8) 임홍빈, 학교문법, 표준문법, 규범문법의 개념과 정의, 새국어생활10-2, 국립국어연구원, p. 53-75
(9) 野間秀樹, 한국어 어휘와 문법의 상관구조, 태학사, 2002, p. 1-342
(10) 이숭녕, 국어학연구,
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국어 활용어미의 형태와 의미. 국어학논총. p. 112- 158. 태학사
(8) 임홍빈(2000). 학교문법, 표준문법, 규범문법의 개념과 정의. 새국어생활. 10-2. p. 53-75. 국립국어연구원
(9) 野間秀樹(2002). 한국어 어휘와 문법의 상관구조. p. 1-342. 태학사
(10) 이숭
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국어 활용어미의 형태와 의미”, 국어학논총, 태학사, 2006, pp. 112~158.
(8)임홍빈, “학교문법, 표준문법, 규범문법의 개념과 정의”, 새국어생활 10-2, 국립국어연구원, 2000, pp. 53-75
(9) 野間秀樹, 한국어 어휘와 문법의 상관구조, 태학사. 2002.
(10)
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국어의 특징들도 어느 정도 부각되고 있으나, 더 많은 것이 앞으로의 연구에 기대된다 할 것이다.
한편, 북한 문헌의 개방에 따라 홍기문의 ≪향가해석≫(1956)과 정렬모의 ≪향가연구≫(1965)의 존재가 알려져 연구에 참조되고 있다.
- 마무리
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