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교육과정 구성에서 중요한 것은 결정된 후의 연계 여부 모색이 아니고 연계되어 있는 목적을 성취하고 내용을 올바르게 전개하는 일이다.
참고 문헌
정진, 정은주.(1997). 유아 언어지도. 서울:학지사.
나정 & 장명림, 유아교육과 초등교육의 연
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지도 연구>, 부산교육대학교 교육대학원, 2005.
신동구, <연극놀이를 활용한 희곡 지도 방안 연구>
이광주, <초등국어에서 관용 표현 지도 방안 연구>, 국민대학교 교육대학원, 2002.
이동희, <말하기 사전 활동 강화 방안 연구>, 춘
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역할극을 활용한다면 전인교육의 한 장이 될 것이라고 보며, 여러 교과에서도 역할극 수업을 시도한다면 적극적인 수업 활동이 이루어 질 것이다.
참고문헌
김희경, 교사주도 학생주도 역할놀이 수업이 학습태도와 학업성취에 미치는 효과,
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역할 말하기
⑧조별로 역할놀이하기
4. 게임과 놀이를 지도할 때
① 게임의 목적과 규칙 설명하기
② 교사의 시범 또는 교사와 아동이 함께 시범 보이기
③ 아동끼리 시범 보이기
④ 전체 또는 조별로 실시하기
5. 그 밖의 의사 소통 활동시의
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교육관과 부합
(5) 평생 학습력 신장
(6) 올바른 가치관 형성
(7) 건전한 여가 선용
4. 독서의 효과
5. 효과적인 독서교육 방법
(1) 개인차에 따른 지도
(2) 학교 도서관의 정보센트화
(3) 충실한 독서환경 조장
(4) 독서행사 확대
(5)
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지도하였다.
다섯째, 조사 활동은 학생들이 서로 묻고 대답하는 활동을 하지 않고 친구의 조사표를 직접 보며 활동하지 않도록 하였다.
여섯째, 교사도 같이 참여하여 학생과 함께 묻고 대답하도록 하였다.
Ⅵ. 결론 및 제언
초등학교 학생은
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지도, 국립특수교육원
정해동 (1987) 교육적 게임이 뇌성마비 학생의 신체기능과 사회 심리적 특성에 미치는 영향, 미간행 석사 학위논문, 단국대학교 대학원
최중옥 외(2000) 특수 아동의 이해와 교육, 서울 : 교육과학사
한인영 외 (2004) 학교사
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초등영어교육, 청주교육대학
◇ 양동휘(1993), 영어음성학, 서울 : 범한서적주식회사
◇ 장동선(1995), 상호활동 중심의 영어수업을 통한 듣기·말하기 능력 신장 방안, 연구논총 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 영어말하기지도(영어말하기교육)의 특징
Ⅲ.
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초등 음악과 교육과정 교사용 지도서.
3. 초등 음악 교육과정 해설서. 1. 수제천
2. 수제천의 유래
(1) 정읍사
(2) 고려 이후에 속하는 음악
3. 수제천의 음악적 특징
(1) 음계
(2) 장단
(3) 구성
(4) 형식
(5) 악기편성
(6) 연주 형태적 특
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활동에서는 교사와 유아들이 협의하여 개인적집단적 계획과 목적을 세우고 이에 기초하여 모든 활동을 진행한다는 점에서 교육과정의 다른 부분들과는 차이가 있다. 즉, 예를 들면, 쌓기놀이, 극놀이, 또는 미술 영역에서의 활동들이 관련성
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