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활동 중심의 인성교육에 대한 분석 과제를 받았을 때 활동의 개념부터 명확하게 들어오지 않았다. 독서 지도, 일기 지도, 효에 관한 인성교육 자료는 많이 찾을 수 있었는데 자료 찾기부터 쉽지 않았다. 활동에 대해서 좀 더 크게 개념을 잡고
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그림, 영상으로 나누어 분류하였다
2) 각 영역은 하위 영역으로 나누었으며 그 구성은 교과 단원 순으로 세분화하였다
3) 홈페이지 활용을 통하여 시?공간을 초월한 학습 실현이 가능하다
4) 활동 자료는 제작이 쉽고 사용이 간편하도록 하였
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단계
1) 읽기 발달 단계
2) 쓰기 발달 단계
Ⅳ. 언어교육의 원리와 고려사항
1) 언어교육의 원리
2) 교사들이 읽기와 쓰기 활동을 구성할 때 고려해야 할 점
Ⅴ. 유아 언어교육 전략
1) 읽기교육 전략
2) 쓰기교육 전략
< 참고자료 >
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학생들의 자발적인 창작활동을 적극 유치함으로써 다양한 음악활동을 경험하도록 하는 포괄적인 음악교육을 시도하였다.
참고문헌
* 김영연, 유아 음악 교육론, 서울 : 학지사, 1996
* 김명순·조경자, 유아를 위한 음악교육의 이론과 실제, 서
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교육인적자원부, 초등학교 교육 과정 해설서, 서울 : 대한교과서 주식회사, 1999.
2. 교육인적자원부, 초등학교 교사용 지도서(과학6-1), 서울: 대한교과서 주식회사, 2000. Ⅰ. 단원(제재)개관
1. 사회관
2. 학생관
3. 교재관
4. 학습의 계열 및
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교육 기관 평가, 교육과정 편성?운영에 관한 평가를 실시한다
2) 국가 수준에서는 영재학교(급)에서 영재교육과정의 정신을 구현한 평가 활동이 원활히 이루어질 수 있도록 다양한 방법을 학교 현장에 제공해 주어야 한다
Ⅴ. 초등학교 영
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교육부(1996) - 초등학교 교육과정 해설(IV) 영어
김경자(1994) - 초등영어교육 실천방안, 세계화와 조기 외국어 교육
김진철 외(1998) - 초등영어교수법, 서울 학문출판사
김광수 외(1998) - 초등영어 지도법, 서울 문진미디어
배두본(1997) - 초등학교
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지도 이순형 , 권미경, 최인화, 김미정, 서주현 교문사
교사와 부모들을 위한 어린이 글쓰기의 전략 김미란 들녘
유아교사를 위한 이야기나누기의 이론과 실제 허미애 공동체
유아 문학교육의 이론과 실제 누리과정 생활주제별 문학 활동 이
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활동
다양한 인적 교류를 통하여 다른 문화의 가치를 이해하고 수용하는가?
참고문헌
* 교육부(2000), 특별활동(행사활동), 초등학교 교사용 지도서
* 경상남도 교육청(1992), 전인교육 실현을 위한 특별활동 지도서, 예찬사
* 손정표(1978), 독서지
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교육)의 목표
1. 총괄목표
2. 영역별 목표
1) 듣기
2) 말하기
3) 읽기
4) 쓰기
5) 어휘
Ⅲ. 초등학교 5학년 영어과(영어교육)의 내용체계
1. 언어 기능
2. 의사 소통 활동
3. 언어 재료
Ⅳ. 초등학교 5학년 영어과(영어교육)의 지도내용
Ⅴ
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