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책감에 시달리다가 급기야는 돼지가 되어 버리고 트럭에 실려가 버린다. Mary에게는 용서도 구원도 주어지지 않는다.
Ⅶ. 그림책과 유아언어교육
그림책은 유아가 성인이 읽어서 들려주는 이야기를 귀로 듣고, 그림을 보면서 언어의 이미지화
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교류가 필수적인 글로벌한 사회에서 성공적으로 활동할 수 있는 기초를 다집니다.
6. 결론
6.1. 연구의 요약
이 논문에서는 포스트모더니즘 그림책의 주요 특징과 교육적 가치에 대해 깊이 있게 조명하였습니다. 포스트모더니즘 그림책은 전통
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그림책도 유아에게 무엇을 가르치려 하기 이전에 즐기게 하는 일이 매우 중요합니다.(미쯔이 다다시, 1990, pp. 26-27)
유아들의 그림책은 유아들의 특성에 기초하여 만들어졌기 때문에 교육적 가치가 부각된다. 기인한다. 유아들은 계속적인 성
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능력이나 세계를 보는 관점을 이상적으로 실시할 수 있다는 것이다. 1. 반편견 교육의 개념
2. 유아교육에서의 반편견 교육의 필요성
3. 문학을 통한 반편견 교육
1). 포스트모더니즘
2). 총체적 언어
3). 반편견 문학의 출현
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그림책을 선택한다. 여덟째, 교사가 읽어 준 그림책을 언어영역에 비치하여 유아들이 자유롭게 다시 볼 수 있게 하거나 다양한 추후 반응활동을 연계시킨다.
만 3세 유아에게 그림책 읽어주기 교육계획안
준비
단계
그림책 선정 <돼지책>
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교육대학원, 200602 / 석사 : 유아교육
6.글 없는 그림책을 활용한 이야기 구성하기가 청각장애아동의 언어능력과 이야기 구조개념 발달에 미치는 영향 /박현 / 대구대 대학원, 200602/ 석사 : 재활과학
7.교사의 그림책 읽어주기 활동이 초등학교
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책을 읽어 줄 때에는 그 유아의 언어적 수준과 상상력, 주의집중 시간을 고 려하여 글의 긴 문장을 축약하거나 꼭 필요하지 않은 문장은 생략한다. 어린 유 아는 그림책에 있는 글을 읽는 것이 아니라 그림을 읽기 때문이다.
③부모나 교사 자
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모더니즘 그림책이 문화적으로 어떻게 자리 잡게 되었는지를 이해하는 데 필수적인 요소입니다. <목 차>
1. 서론: 포스트모더니즘 그림책의 등장 배경
2. 포스트모더니즘 그림책의 정의와 특성
3. 이보나 흐미엘레프스카의 그림책과 교육
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모더니즘의 정의
2. 아동문학에 나타난 포스트모 더니즘
Ⅲ. 포스트모더니즘 그림책의 성격
1. John Burningham의 환상 그림책
2. Schieszka의 전래동화의 패러디
3. Akumal Ramachander의「Little Pig」
Ⅳ. 포스트모더니즘 그림책에 대한 기독교적
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유아언어교육론. 동문사.
현은자 (1996). 전래동화와 이솝우화의 인물에 대한 유아의 반응. 성균관대학교 인문과학대학원. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 문학에 기초한 언어지도법
2. 적합한 주제와 그림책
3. 책읽어주기 전에 할 수 있는 활
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