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학습할 수 있는 분위기를 만들어주는 자극임을 인지하고, 학생들의 심리적인 부담을 줄일 수 있는 방법으로 실시하며, 계량적 평가는 하지 않는다. 게임이나 역할놀이 같은 의사소통 활동시의 참여의욕, 태도, 의사소통 능력 등을 관찰하여
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위한 기초 행동을 경험할 수 있게 한다
4. 자기 자신, 주위 환경, 주변 사회에 대한 이해를 갖게 한다
Ⅵ. 슬기로운생활과(슬기로운생활교육과정)의 삽화 비교
Ⅶ. 슬기로운생활과(슬기로운생활교육과정)의 교수학습방법
참고문헌
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학습이나 적응훈련과 구분되어야 하며, 학생의 수행결과를 수시로 평가하여 자료중심적인 교수를 실시해야 한다고 하였다. 이것은 교육환경, 활동의 구체적인 선행자극, 촉진방법 및 강화 등 구체적인 교수계획을 세우고 그에 따라 체계적인
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의의와 비판점을 기술하시오.
1) 프뢰벨 은물의 특징
2) 프뢰벨 은물이 유아수학교육에서 갖는 의의
3) 프뢰벨 은물에 대한 유아수학교육 관점에서의 비판점
3. 정보처리이론의 기본 입장, 수학교육 내용, 교수-학습방법을 설명하고 기여와
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학습
1. 운영의 목적
2. 기본 방침
3. 주말자율체험학습활동 운영 방법
Ⅶ. 초등학교 3학년의 기초기본학력공통과제
1. 목적
2. 방침
3. 공통 과제 선정
1) 선정 절차
2) 선정 내용
4. 운영 방안
1) 지도 계획
2) 기초?기본 공통과제 성취 목
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발표법
3) 관찰법
4) 실험?실습법
3. 평가자료를 수집 하는 전반적인 과정을 고려한 형태
1) 자기평가 보고서
2) 동료평가 보고서
3) 연구보고서법
Ⅴ. 수행평가의 필요성
Ⅵ. 수행평가의 교육적 의의
Ⅶ. 수행평가의 문제점과 개선방
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의의
1. 법실증주의(규범주의) - 정태적 헌법관
2. 결단주의 - 미시적 동태적 헌법관
3. 통합과정론적 헌법 - 거시적 동태적 헌법관
Ⅶ. 헌법의 기본원리
Ⅷ. 헌법의 제정
Ⅸ. 헌법의 학습방법
1. 교과서를 정독하여야 한다
1) sub-note가
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발표
김경철 저, 유아교육과정, 양서원, 2017
강현석 저, 한국 교육과정의 현실과 미래 과제. 교육과정연구, 2016
이정환, 김희진 저, 영유아 교육의 교수학습방법, 파란마음, 2017
이현옥, 이경화 공저, (아동중심주의에 기초한)통합적 유아교육과
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학습방법
5. 도덕과의 평가
Ⅱ. 단원의 지도계획
1. 단원의 개관
2. 단원목표
3. 학습계열
4. 단원의 내용구조
5. 중단원의 내용 체계표
6. 중단원의 성격
7. 중단원의수업목표
8. 평가
Ⅲ. 본시교수-학습지도안
Ⅳ.
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학습 방법의 강조
5. 통합적 접근법의 모색
Ⅲ. 도덕교육과정(도덕과교육과정)의 목표
Ⅳ. 도덕교육과정(도덕과교육과정)의 기본 방향
Ⅴ. 도덕교육과정(도덕과교육과정)의 학습 절차
1. 1차시
2. 2차시
3. 3차시
Ⅵ. 도덕교육과정(도
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