|
발전정책의 구체적인 차이점
1) 정책목표의 차이
2) 정책수단 및 방법의 차이
3) 추진체계의 차이
2. 외생적 발전전략에서 내생적 발전전략으로
3. 지방과학기술정책의 등장
4. 지역혁신체제론
1) 지역혁신체제의 의의
2)
|
|
|
기술격차는 더욱 좁혀질 전망
중국 기술 추격
중국 기술 추격 전략
● 중국 국무원은 2006년, ‘자주적 혁신 능력 배양’과 ‘혁신형 국가 건설’을 목표로 한 「중장기과학기술발전계획강요(2006~2020년)」정책을 발표.
● 더불어 지
|
|
|
발전
1. 평가
1) 메타인지 학습법은 인지적인 과정을 강조하기 때문에 수업이 자칫 정적으로 흐를 위험이 있다
2) 학습자의 배경지식과 기초개념이 일정 수준 이상이 되어야 한다
3) 실제적인 대화자료의 수집 및 활용에 시간이 많이 소요된
|
|
|
학습능력을
소유하여 역량을 갖추게 됨을 의미한다(권일남 외, 2008 : 62-75).
*참고문헌
-보건복지가족부(2009). 국립청소년수련원 중, 장기 발전방안. 서울: 보건복지가족부
-손선경, 채준호(2009). 청소년의 불안, 자의식 및 방어기제에 따른 심상
|
|
|
기술과 기능 등 실력을 중시하는 기업의 행태 변화와 사회적 인식 변화가 선행되어야.
※ 참고 문헌
경북교육청 (2008), 경상북도 전문계고 발전방안
교육과학기술부한국직업능력개발원(2008). 한국형 마이스터고 도입육성 방안. 『한국형 마이
|
|
|
기술의 발전은 이러한 내용들의 발전에 의해 구체화 된 것 내지 조합이다.
1. Technoware :
(i) 수작업 도구
(ii) 동력화된 장비
(in) 범용기계
(iv) 특수목적기계
(v) 자동화 기계
(vi) 컴퓨터화된 기계
(vii) 통합된 설비
2. Humanware :
(i) 개별작업 능력/기
|
|
|
학습 설계, 한국교육학술정보원 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 고등학교 ICT(정보통신기술)활용교육
1. ICT 활용교육의 개념
2. ICT활용교육의 목표
3. ICT 활용교육의 필요성
1) 유연하고 다양한 학습활동 제공
2) 자기 주도적 학습능력 및 창의력, 문제해
|
|
|
능력 혹은 자기주도적 학습 능력의 중요성이 더욱 부각된다. 정규 학교 교육에서도 획일적인 교과 내용을 교사가 학생에게 일방적으로 전달하는 방식이 아니라, 학생이 학습 활동의 주체가 되어 자신의 필요와 수준에 맞게 학습함으로써 학
|
|
|
능력
Ⅷ. 공업과 공업계고등학교
1. 공업계 고등학교의 직업 교육목적인 산업 발전에 참여하고 기여하는 직업 교육의 능률과 효과를 저하시키는 문제
2. 실습 기자재의 부족과 활용도 저조로 인한 학습활동의 효율성 감소 문제
3. 공업계
|
|
|
학습체계, HR-PROFESSIONAL, 2004.
정윤선, 학습조직 구축요인이 직무만족과 조직몰입에 미치는 영향, 연세대학교 교육대학원 논문, 2008.
유영만, 지식경영시대의 학습조직, 고도컨설팅 그룹 출판부, 1995.
이영, 정부학습조직의 운영과 발전방안,
|
|
메뉴펼치기
