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교육은 아니지만 거의 대부분의 학생에게 의무교육이 실시되고 있고, 각종 사회복지혜택으로 교육에서의 기회균등이 잘 이루어지고 있는 상황이다. 또한 남한 고등학생들은 대부분의 학생들이 대학에 진학하는 상황이다. 그러나 남한에서는
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교육 및 학교현장은 교육에 있어 복지적 관점에서 보려는 노력이 부족하고 교육복지의 조건 중 교육기회의 균등이라는 차원에서는 겨우 중학교까지 의무교육 확대수준까즉 머물러 있을 뿐이고 교육과정의 평등 및 교육결과의 준기라는 과제
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교육 문화
미국은 실용주의적 교육, 기회균등 정책으로 원만한 시민 육성에 최선을 다하며 12년 간 의무 무상교육이다. 대학에 들어가 독립거주를 체험해 보게 하고 고등학교 졸업 후에는 독립할 것을 당연히 받아들이고 부모한테 의지하는
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교육'이 이루어지고 있다. 또한 초, 중, 고등학생 사이에서도 '인터넷 강의'가 만연되어 있으며, 이는 교육의 혜택을 받지 못하는 도서, 산간벽지의 아이들에게 교육기회를 확대 한다는 긍정적인 평가를 받고 있는 실정이다.'사이버 교육'의 존
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기회균등제 구실로 교육격차를 완화하는 목적이었는데 이게 정시로 들어오면 입학사정관들이 고교 때 성취 정보를 알 수가 없으니 결국 필요한 정보는 수능 점수다. 넓게 볼 때 ‘엘리트 고교’만 육성이 될 거다. 그런 저의가 아니면 수능
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교육 기회 균등
5. 교육에서의 자유와 평등 실현
6. 롤즈 정의론의 현대 교육적 과제
롤즈의 정의론의 교육학적 과제
1. 롤즈 정의론 개요
존 롤즈의 정의론은 정의를 사회적 정의의 원리로 규정하는 이론으로, 공정한 분배와 기
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교육 기회를 누릴 수 있는 상태를 의미한다. 이는 사회 내에서 불평등한 교육 기회와 결과를 해소하여 공정한 사회를 이루기 위해 중요한 가치로 여겨진다. 교육평등은 단순히 교육 기회의 균등 분배만을 의미하는 것이 아니라, 질적 차별이
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교육의 기회는 불균형하게 분배되고 있으며, 이는 사회의 불평등을 더 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 교육평등의 5가지 원리
1) 자연적 자유체제의 원리
2) 공정한 기회균등의 원리
3) 최대이익의 원리
4) 인간존중의 원리
5) 민주적 평등
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교육사회학 -이론적 기초- 최정웅, 양경숙 양서원
교육사회학 김신일 교육과학사 1. 평등
1) 평등의 정의
2) 패러다임에 의한 평등관의 구분
3) 평등교육 단계론
2. 사회계층과 교육
1) 교육기회균등의 법적규정에 따른 개념
2) 사회계층
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교육목적 달성을 위한 수단과 방법
교육목적에 철학적, 이론적, 가치적 기반제공
2. 교육이념의 종류
엘리트지향
선발주의 귀족주의
전문교육 일반교육
공리주의 민주주의
대중지향
3. 교육기본법 2조
* 교육기본법, 초중등 교육법, 고등교육
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