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교육을 위한 특수교육센터를 설치. 운영하여야 한다.
통합교육의 체제는 일반교육의 체제내에서 학생들의 요구에 적절한 교육의 기회를 보장할 수 있는 교육 체제를 지향한다.
특수교육 행정의 효율화를 제고하기 위해서는 시도교육청에도
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교육을 위한 특수교육센터를 설치운영하여야 한다.
통합교육의 체제는 일반교육의 체제내에서 학생들의 요구에 적절한 교육의 기회를 보장할 수 있는 교육 체제를 지향한다.
특수교육 행정의 효율화를 제고하기 위해서는 시도교육청에도 특
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교육에 의존하는 풍토가 자리 잡았다. 이러한 선별적 입시 구조는 교육 격차를 심화시키고 소외 계층의 교육 기회를 제한하는 문제점이 있었다. 이에 정부는 학생들의 기회 균등과 공평한 교육 실현을 위해 평준화제도를 도입하였다. 평준화
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교육과정을 강화하고 있다. [1] 1절 평생교육개론 요약 2
9장 성인평생교육활동의 제 형태 2
10장 고등교육기관의 성인평생교육 4
[2] 2절 평생교육시설의 조사 8
1. 기관현황 9
2. 학습자의 눈으로 본 평생교육기관 10
3. 나의 눈으로 본 기
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교육의 개념
Ⅲ. 의무교육의 필요성
Ⅳ. 의무교육의 연혁
Ⅴ. 의무교육의 법령규정(헌법규정)
1. 헌법
2. 교육기본법
3. 초?중등교육법
Ⅵ. 의무교육의 동향
1. 의무교육의 실태
2. 고등교육의 기회 보장 실태
3. 유아교육의 취원율
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교육과정 연구위원회. 『수준별 교육과정 적용 교과의 학교 급별 평가 방안 연구』. 1999.
교육 인적 자원부. 『고등학교 교육과정 해석-국어』. 2001.
교육 인적 자원부. 『수준별 교육과정 편성·운영의 실제』. 2001.
김경배외. 『교육과정 · 교
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교육과 사회정의의 실현
학교교육은 진실로 능력이 있으나 빈곤한 가정의 청년들이 사회이동을 할 수 있도록 도와주고 사회정의의 실현에 공헌하기 위해서는 다음과 같은 몇 가지 개혁이 필요하다. 특히 교사들은 경제적 빈곤으로 사회에서
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고등학교평준화제도는 한국 중등교육정책 중 가장 중요한 영향력을 행사한 제도라고 할 수 있을 정도로 중, 고등학생들의 학교교육의 내용과 형식을 좌우했다고 평가된다. 정책적 이념이 자유경쟁보다는 기회의 균등을 더 강조하고 있으며
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교육한 곳이 하위 학교이기 때문이다. 대학은 고등학교 교육과정을 깊이 있게 이해하고 있지 못하다. 각 대학마다 본고사를 시행한다면, 그것은 고등학교 교육과정과 동떨어진, 따라서 공교육에 충실한 학생들이 차마 풀 수 없는 문제 위주의
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고등교육을 위한 수익자 부담률이 높아 대학교육 기회의 사회 경제적 계층간 불평등이 심화되고 있다. 게다가 장애인들을 위한 특수교육은 너무 영세한데다 서울 주변 지역에 분포되어 있어 기회 불균등 현상을 초래하고 있다.
앞으로의 교
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