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교육비 지출로 인해 국가발전에 도움이 되는 우수한 인재를 양성한다면 좋겠지만 현재우리나라에서는 진학위주이기 때문에 자본 낭비로 볼 수 있다.
③사회적 영향
사회적 교육에서는 기회의 균등을 추구한다. 하지만 현실적으로는 부가 축
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교육과 법률이 정하는 교육을 받게 할 의무를 진다”라고 규정하고 있다. 즉 국가는 모든 국민 개개인을 올바른 사회인으로 교육할 의무가 있다. 따라서 국가는 모든 국민이 교육받을 수 있는 동등한 기회를 반드시 보장해 주어야 한다. 그러
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교육의 특징은 모든 이들이 연령의 제한을 받지 않으며, 장소의 제한을 받지 않고, 인간의 전체적인 국면을 다루고, 삶의 질을 높이는 동시에, 개개인이 가지고 있는 교육권과 학습권을 실제로 보장함으로써 국민전체에 관한 교육기회의 균등
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교육 및 평생교육의 과제
첫째, 사회 및 평생학습과 형식적 교육제도와의 상호보완적인 관계에 대한 기본적 합의가 이루어져야 하고 사회 구성원들의 다양한 교육적 요구(educational needs)를 충족시켜주기 위하여 다양하고 질 높은 교육 프로그
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교육기회의 균등화를 통해 사회적 불평등을 해소할 수 있다고 주장한 반면, 갈등이론은 교육의 성취가 지배계급에게 절대적으로 유리하므로 교육을 통한 사회적 불평등의 해소는 불가능한 것이라고 주장하였다.
⑤ 기능이론은 학교를 통해
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교육과정을 개발하여 교육의 질을 높이고 학습자의 학업 성취와 역량을 향상시키기 위해 노력하고 있다. 유아교육과정은 학습을 위한 계획뿐만 아니라, 기관의 균등한 질적 수준 유지, 교직원들의 실천을 위한 안내와 지원, 교직원과 부모간
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교육정책이 실효성을 잃어버리게 된다.
② 경제적 영향
경제를 살리기 위한 자본이 단지 일류대 진학만을 위한 사교육비로 과다하게 지출되면 국가경제가 어려움에 직면할 수 있다.
③ 사회적 영향
사회적 교육에서는 기회의 균등을 추구한
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교육기회의 확대와 근무 환경의 조성이 우선 고려되어야 한다. 확보된 인력으로 파트별 행정 업무의 균등한 배분과 책임성 확보로 직무만족도를 제고하여 단위학교 근무 기피현상을 해소하고 교육 서비스의 질 제고로 인하여 교원의 행정에
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없앨 것인가에 대한 정책만이 나왔었고 거기에 따른 사교육은 더욱 팽배되었다. 이제는 지역에 따라 사교육에 드는 비용이 다르고 학교생활에 있어 일면의 부작용만으로 사교육이 나쁘다는 인식을 버려야 한다. 공교육과 함께 사교육은 계속
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교육은 ‘적극적인 수업’에 한정되어야 한다고 봄 ⇒일체의 정치적 권 위로부터 교육을 독립시켜 사상의 자유와 학문의 자율적인 발전을 보장
④콩도르세 공교육안의 기본원칙
첫째)모든 사람에게 균등한 교육기회를 제공할 것
둘째)교육
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