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교육 체제교육기회 균등, 최첨단 정보 기술, 멀티미디어 교육 등이 교육적 과제로 등장하고 있다.
◎ 참 고 문 헌 ◎
강상현, 《정보화 시대의 교육》.
박영진, 《정보 사회론과 교육정보화》, 진보교육연구소.
백현기, 《한국 교육의 미래와
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교육을 실시하여 건전한 사회인을 만들어 사회에 복귀시키는 데에 목적이 있다.
.국제 문제는 무력에 의존하기보다 국제법, 즉, 국제 관습 및 조약 등에 의하여 평화적으로 해결되는 것이 바람직하다. 특히 환경문제, 경제 개발 문제, 범죄와
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교육격차를 줄이고, 교육 기회의 균등화를 목표로 하였다. 고교평준화가 실시된 이후, 서울의 일반 고교 공립 비율은 1980년 80%에서 2000년 100%로 늘어나며 사교육비의 부담도 일부 완화되었다고 알려져 있다. 또한, 평준화 정책이 시행되기
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교육 제도의 목적은 학생들의 개별적 성장과 사회적 책임을 동시에 만족시키는 방안을 찾아야 할 것이다.
Ⅳ 결론
고등학교 평준화 제도는 모든 학생에게 균등한 교육 기회를 제공하고자 했던 긍정적인 의도를 가지고 출발했다. 그러나 이 제
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고등학교 입학 과정에서 학력, 경제적 배경, 지역적 차이를 최소화하고, 학생들 간의 경쟁을 공정하게 만들어 공교육의 질을 향상시키는 데 중점을 둔다. 평준화를 통해 교육의 기회가 균등하게 분배되면, 학생들은 불필요한 스트레스를 줄이
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고등학교 평준화 제도는 한국의 교육체계에서 중요한 위치를 차지하고 있으며, 많은 논란을 일으켜 왔다. 평준화 제도의 핵심 목표는 교육의 기회를 균등하게 보장하고, 사회적 불평등을 해소하는 것이다. 그러나 이러한 제도는 오랜 기간 운
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교육이 기능주의자들이 말하는 이상적인 역할만을 수행하는 것은 아니다. 여전히 교육의 기회 불균등, 계층 간 교육 격차, 지나치게 경쟁 중심적인 문화 등의 문제는 존재한다. 그러나 본인은 학교가 사회적 문제를 해결해가는 중요한 출발점
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교육기관이며, 각종 시험과 과정에서 일반 고등학교와는 다른 차별적인 요소를 지니고 있다. 이러한 제도는 교육의 기회 균등이라는 측면에서 심각한 문제를 야기하게 된다. 특목고는 학생들에게 더 나은 교육과 환경을 제공한다고 주장하지
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교육을 바라보는 교육적 관점의 문제이며 철학적 문제이다. 학벌, 학연, 성적 등으로 학교교육의 가치를 평가하는 사회는 지식기반사회와 정반대 방향에 놓여 있다. 적어도 중등교육 단계까지는 모든 사람에게 공정한 기회를 제공하고 국민
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교육 기회의 균등을 위해 실시된 정책으로, 전국의 일반고를 평준화된 입학 시스템으로 바꾸어 학생 선발 과정에서의 학생 간 경쟁을 완화하고자 하는 목적을 갖고 있다. 이 제도는 1974년 서울을 시작으로 전국적으로 확대되었으며, 고등학교
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