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교육에 직접적으로 관련된 법률로서, 교육기본법에도 장애아동의 통합교육과 관련된 근거를 찾을 수 있다. 교육기본법 제 4조(교육의 기회균등)에는 “모든 국민은 성별, 종교, 신념, 사회적 신분, 경제적 지위 또는 신체적 조건 등을 이유로
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교육에 직접적으로 관련된 법률로서, 교육기본법에도 장애아동의 통합교육과 관련된 근거를 찾을 수 있다. 교육기본법 제 4조(교육의 기회균등)에는 “모든 국민은 성별, 종교, 신념, 사회적 신분, 경제적 지위 또는 신체적 조건 등을 이유로
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평화로운 공동체 건설을 위해 반드시 필요한 과제임을 명심해야 한다. 서론
본론
1. 기회균등의 개념과 중요성
2. 지위, 인종, 가족, 계급, 종교, 출생, 교육에 따른 불평등 분석
3. 기회균등을 위한 정책 및 대처 방안
결론
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교육정책이나 프로그램은 장기적인 안목에서 계속성과 일관성을 유지해야 한다는 것
○ 합법성의 원리와 일맥상통
2. 교육행정의 특수성을 반영한 원리
가. 기회균등의 원리
○ 민주주의의 기본 원리. 교육행정에서 가장 강력하게 요청되는
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교육워크숍 / 김태영 외 지음 / 대영문화사 Ⅰ. 교육행정의 개념
1. 법규행정(공권설)
2. 지원중심의 조장행정(기능설)
3. 목표관리 중심의 조정행정(경영설)
Ⅱ. 교육행정의 원리
1. 합법성의 원리
2. 기회균등의 원리
3. 자주성 존중의
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[교육행정의 원리] 민주성, 효율성, 합법성, 기회균등, 지방분권, 자주성, 안정성, 전문성의 원리
목차
* 교육행정의 원리
Ⅰ. 민주성의 원리
Ⅱ. 효율성의 원리
Ⅲ. 합법성의 원리
Ⅳ. 기회균등의 원리
Ⅴ. 지방분권의 원리
Ⅵ.
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교육에 직접적으로 관련된 법률로서, 교육기본법에도 장애아동의 통합교육과 관련된 근거를 찾을 수 있다. 교육기본법 제 4조(교육의 기회균등)에는 “모든 국민은 성별, 종교, 신념, 사회적 신분, 경제적 지위 또는 신체적 조건 등을 이유로
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교육에 직접적으로 관련된 법률로서, 교육기본법에도 장애아동의 통합교육과 관련된 근거를 찾을 수 있다. 교육기본법 제 4조(교육의 기회균등)에는 “모든 국민은 성별, 종교, 신념, 사회적 신분, 경제적 지위 또는 신체적 조건 등을 이유로
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교육에 직접적으로 관련된 법률로서, 교육기본법에도 장애아동의 통합교육과 관련된 근거를 찾을 수 있다. 교육기본법 제 4조(교육의 기회균등)에는 “모든 국민은 성별, 종교, 신념, 사회적 신분, 경제적 지위 또는 신체적 조건 등을 이유로
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교육적 요구를 수용하지 못하고 있으며, 경직되고 획일적인 입시제도와 학교교육의 폐쇄성으로 인하여 평생교육 실현이 어렵습니다. 폐쇄성은 높은 학비와 균등한 기회의 제공에 제약이 많아서 교육기회가 제한되고 있고, 근로청소년들의
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