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통일은 이루어져야 하며, 통일의 주체는 특정의 계급이나 집단이어서는 안 된다.
2. 실질적 교류 협력과 민족의 동질성 회복
1) 남북한 이데올로기 극복
2) 이질화된 요소들의 점진적 극복
① 비정치적인 분야에서의 교류가 선행이 되어야
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교육이 부진하다.
(나) 인터넷을 통한 정보 수집 및 활용 교육이 부진하다.
(다) 통일 교육을 위한 교사들의 여수 참여가 소극적이다.
Ⅸ. 향후 통일대비교육의 제고 방안
남북한 간에 평화적 협력 관계를 수립하여 서로 교류협력하고 동질성
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남북 간 체제 대결
2. 천안함 사태
3. 연평도 대처미흡과 책임소재 규명
4. 천안함 사건, 연평도 포격 이후 민간 교류 및 접촉 중단
5. 금강산지구 남측 부동산 몰수
6. 남북 협력, 인도주의 사업 중단
7. 통일부 폐지 논란
8.
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협력하며 대외에 공동으로 진출한다.
제22조 남과 북은 경제와 문화 등 각 분야의 교류와 협력을 실현하기 위한 합의의 이행을 위하여 이 합의서 발효 후 3개월 안에 남북경제교류·협력공동위원회를 비롯한 부문별 공동위원회들을 구성·운
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남북한 사회통합의 기반
1. 남북한의 이질화 정도
1) 체제와 이념
2) 국가의 통제 및 계층제도
3) 일상생활과 가치관
2. 통합기반의 취약성
Ⅲ. 남북한 노동시장통합
1. 노동의 이동
2. 노동의 교육·훈련
3. 남북한 실질임금의 수렴
Ⅳ.
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협력하며 대외에 공동으로 진출한다.
제22조 남과 북은 경제와 문화 등 각 분야의 교류와 협력을 실현하기 위한 합의의 이행을 위하여 이 합의서 발효 후 3개월 안에 남북경제교류·협력공동위원회를 비롯한 부문별 공동위원회들을 구성·운
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교류협력과 통일과정\", 『2003 통일문제이해』, 통일 교육원, 2003
·라미경, \"NGO를 통한 북한체제의 변화 가능성에 관한 연구\", 『통일 정책
(1)』, 통일부, 2000
·백영옥, \"국제기구에서의 남북한 협력 방안 모색\", 『북한 연구학회지
(Vol. 5)』,
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통일 의식을 지니는 것이다. 그와 동시에 통일 교육의 거대한 장이 되는 학교 환경 속에서 보다 효과적이고 실제적인 통일 교육의 효과를 거둘 수 있는 바람직한 지도 방안 또한 구안해야 할 필요가 있다.
참고문헌
○ 김도태·이경화(1997), 통
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남북한 화해 증진을 위한 올림픽의 필요성과 의미
2. 국제경기 출전이 남북한 화해와 평화에 미치는 영향
(1) 정치적 영향
(2) 사회문화적 영향
(3) 경제적 영향
III. 결론
1. 민족 화해의 원동력
2. 통합된 민족역량의 과
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통일을 추진하는 과정에서는 조급한 자세로 서두르기 보다는 역사적 경험이나 가치관에 맞는 통일방안이어야 하고, 폭넓은 국민적 공감대를 형성할 수 있는 것이어야 하며, 남북이 서로 상대방 체제를 인정하고 대화와 교류협력을 확대하는
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