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남북한 간의 특수관계론 조율 - <민간교류 확대의 창구역할>
4. 남북한 간의 비대칭성 극복 - <시민참여 확대>
5. 사실관계의 규명 노력 - <천안함 사건: EDS 데이터 조작, UN안보리입장>
6. 주변국의 이해관계 - <중국과의 관계>
7. 통일 논의 - <거
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금융위기를 불러올 수도 있다. 또한 북한과의 지나친 대립으로 개성공단 철수, 남북철도 중단 등으로 대륙으로의 철도 진출이 불가능하게 되었다. 결국 현재 경제위기에는 현 정부의 책임도 상당히 존재한다고 말할 수 있다.
정부는 이제라도
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남북한은 항구적인 평화가 아닌 휴전상태에서 오늘에 이르고 있다.
Ⅷ. 결론
가공할 만한 전쟁피해는 북조선 사회를 사회주의적으로 개조하는 원동력이 되었다. 그런데 그 과정에서 국가의 민중에 대한 통제력은 점점 강력해 졌다. 그렇지만
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교육문제와 노동현실
3) 북한주민의 의료실태
2.북한내 경제생활
1) 장마당에 대한 인식
2) 장사경험
3) 장사할 때 안전원의 단속경험과 처벌
3. 북한 내 사회생활
1) 출신성분에 의한 차별
2) 북한주민의 거주이전의 자유
3) 북한의 치안상
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사회 가치관의 기원
1. 가족 제도
2. 집합 주의
3. 인정 주의
Ⅵ. 전통적 가치관의 변화
1. 유교적 가치체계의 변화
2. 제도적 구조의 변화
3. 종교적 가치의 변화
Ⅶ. 21세기 가치관과 윤리교육
1. 인간주의 교육의 요청
2. 세계화 시대의
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교육, 서울 : 재동문화사
▷ 김광웅·방은영 공저(1992), 아동발달, 서울 : 형설출판사
▷ 김소연(1997), 놀이 학습을 통한 초등학교 음악교육에 관한 연구, 석사학위논문, 연세대학교
▷ 놀이첫걸음, 놀이연구회
▷ 삼성어린이개발센터 26 놀이지
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사회, 국민 모두 이 새터민들을 어떻게 바라보고 도와야 하는지에 대하여 갈등하지 않길 바라며 특히 남북한 어휘 차이에서 오는 갈등이 없도록 정부에서 한국어 교육 체계를 바로잡길 바란다. 그들은 우리의 이웃이며 우리 사회의 구성원이
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사회의 이해, 2002
▶ '북한의 예술' 김문환 (을유문화사)1990
▷ 국가정보원 홈페이지 http://nis.go.kr
▶ 북한사회의 이해 (박호, 홍원표 외, 인간사랑, 2002)
▷ 북한의 교육 (김형찬, 을유문화사, 1990)
▶ 통일시대 북한교육론 (한만길. 교육과학사, 1
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교육을 시작한다는 것은 불가능한 일은 아니겠지만 실현성이 매우 낮다. 이러한 ‘선형적’ 진학방식은 사실상 ‘순환적’ 진학방식으로 변경되어야 한다. 이것이 평생교육이 지향하는 학습사회의 조건 중 하나이다.
3-2) 한국 평생교육의 미
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교육과 더불어 민주시민교육을 아우르는 것이기 때문에, 신패러다임 통일교육 실현을 위한 통일교육 네트워크는 이 양자를 유기적이고 효율적으로 포괄하는 체계이어야 한다. 또한 이러한 네트워크에는 정보화 사회의 진전과 함께 사회적
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