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통일의 저항이데올로기 강화기(광주항쟁~남북합의서채택)
6. 이데올로기 각축기(남북합의서 이후)
Ⅱ. 기존 북한 연구방법에 대한 비판적 검토
1. 전체주의적 접근
2. 동원정권모형
3. 수렴이론
4. 역사 · 문화적 접근법
5. 행태주의적
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남북분단구조 정착에 끼친 영향
1. 한국전쟁 이후 김일성의 반미의식
⑴ 한국전쟁에 대한 인식
⑵ 반미·반제사상 강화
2. 한국전쟁 이후 이승만의 반공의식
⑴ 한국전쟁에 대한 인식
⑵ 반공의식의 강화
Ⅳ. 맺으며..
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통일교육 교수자료(지도자료)
1. 남북 분단, 민족의 아픔
2. 6?25 전쟁, 그 아픈 상처
3. 52년만의 만남
4. 참다운 한민족이 되는 길
Ⅴ. 속담교육 교수자료(지도자료)
1. 윗물이 맑아야 아랫물이 맑다
1) 뜻
2) 사례
2. 입은 비뚤어졌어도 말
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출판부 1986
5.강준만 <인물과 사상> 1998
6.서울대학교 사회대학 사회교육학과 <사회조사 분석결과 보고서> 1996 I. 서론
II. 본론
- 지역감정의 원인과 성격
- 지방언론의 실태
- 지역감정의 해결방안
III. 결론
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통일문제연구소, 2002 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 참여정부(노무현정부)의 성격
Ⅲ. 참여정부(노무현정부)의 의의
Ⅳ. 참여정부(노무현정부)의 등장
Ⅴ. 참여정부(노무현정부)의 국정목표
Ⅵ. 참여정부(노무현정부)의 국정원리
1. 원칙과 신뢰
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남북한 교육과정 및 교과서 비교 분석 모형 개발 연구, 서울 :교육대학교 교육과정 연구회, 1995
통일교육원, 북한이해, 2006
통일부, 2000 북한개요, 1999
한만길, 통일시대 북한교육론, 교육과학사, 2003 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 북한교육의 특성
Ⅲ. 북
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남북이 가지는 이질성을 극복할 수 있도록 끊임없는 노력이 필요할 것이다.
북한의 교육제도와 정책
학 과 : 정치외교학과
학 번 : 2003020133
이 름 : 조 혜 화
제 출 일 : 2009.06.02 1. 서 론
2. 북한교육의 이념적 배경
1) 반제국주의, 반봉건
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인식과 쟁점, 기획출판 거름, 1994 Ⅰ.서론
Ⅱ. 동학
(1) 동학이란?
(2) 동학사상의 성립배경
(3) 동학의 성격
Ⅲ. 동학농민운동이 일어나게 된 배경
Ⅳ. 동학농민운동의 전개 과정과 그 결말
Ⅴ.동학농민운동의 지향점
Ⅵ.동학농
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운동연합을 통한 한국 통일 기원 대중운동 전개
- 1997년 8월 광복절 기념 행사, 1998년 북한 동포를 위한 성금 및 옷 보내기 운동,
북한 어린이를 위한 사랑의 단식 등 남북 화해와 통일을 위한 활동 전개
- 1999년 남북한 화합과 통일의 구심점을
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남북경협은 일방적인 대북 지원이 될 수밖에 없다는 인식에서 벗어나야한다. 당분간은 20배나 되는 경제력의 격차로 인해 지원이 불가피하나 일방적 지원이 된다면 지속성을 갖기 어렵다. 이용삼, “한반도 통일을 위한 경제교류 협력 활성화
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