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학교 체계 관련 요인
6) 지역사회 사회제도 요인
3. 중퇴 청소년의 심리적 특성
1) 학업지속에 대한 불안과 갈등
2) 미래에 대한 두려움과 외로움으로 자신에 대한 통찰회피
3) 기성세대에 대한 불신
4) 부정적 자기평가와 돈에 대
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2) 스트레스 대처방식의 유형
6.청소년들의 스트레스 및 정신건강을 위한 대안책
1) 사회극을 통한 청소년들의 스트레스 극복방안
2) 청소년들의 스트레스 및 정신보건 개선을 위한 학교사회사업 추진방안
Ⅲ.결론
참고자료 및 문헌
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가족상담자 역할
1) 객관적인 지각자 역할
2) 교사로서의 역할
3) 환경조정자로서의 역할
4) 안내자 또는 지도자 역할
2. 가족상담모델별 가족상담자 역할의 특징
1) 정신역동모델 가족상담자의 역할
2) 다세대모델의 가족상담자 역할
3)
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학교에서의 적응을 도움으로써 학업성취를 향
상시킬 뿐 아니라 청소년기의 비행, 가족관계의 갈등, 부적응 등을 예방하는 효
과를 거둘 수 있을 것이다.
(7) 취업훈련 및 고용지원 프로그램
이주한 사회에서 경제적 사회적 안정을 위해서는
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가족들의 행동 방향을 결정하는 데
도움을 줄 수 있는 것이다.
교육 방법으로 가계도 그리기를 실시한다. 가족들이 가진 정보를 통하여 가
계도를 그리면서 가족들의 상호작용을 파악할 수 있으며 그들의 문제와 갈등을
알아낼 수 있다. 가능
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가족 한 사람 한 사람과 대화하는 Bowen의 접근방법에서는 핵가족을 직접 대상으로 삼을 때 얻을 수 있는 효과를 누리지 못하고 있다. 1. 이론의 형성
⑴자아분화
⑵삼각관계
⑶핵가족 정서과정
⑷가족 투사과정
⑸다세대 전수과정
⑹
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가족문제를 전담할 전문기구들이 생겨나고, 가족이 지역사회와의 통합을 시도할 때, 현재 한국의 가족이 당면한 많은 문제들에 대한 해결이 보다 수월해 질 것이다. 또한 가족이 안고 있는 많은 부담과 갈등이 감소되고 가족성원들이 보다 원
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가족센터와 대안학교 운영 활성화
5. 국민권익위원회 국민신문고제도 운영
Ⅲ. 결론
- 사회통합과 국가경쟁력 강화를 위한 다문화가족 지원법 개정방향
[부록] 다문화가족지원 관련 법령 3종
1. 다문화가족지원법[제정 2008.3.21 법률 제8937호]
2.
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가족화
(다) 대중 매체
(라) 성 윤리의 변화
(3) 개인적 요인
(가) 개인의 성태도
(나) 개인의 성지식
(4) 가정적 요인
(가) 가족 구조적인 요인
(나) 가족 기능적 요인
(다) 가정의 경제적인 요인
(5) 경제적 요인
(6) 문화적
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학교에서 집단따돌림 받는 아이 여부
빈도
비율
있다
85
29.8
없다
200
70.2
Total
285
100.0
▶학교에서 집단따돌림을 당한 아이를 본 경험과 본 횟수
따돌림당한 아이
빈도
비율
본 횟수
빈도
비율
있다
202
70.9
전혀 본적이 없다
47
16.5
1~2번
151
53.0
없
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