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교육)의 방법
1. 도입 학습
1) 학습 동기 유발하기
2) 학습 목표 확인하기
2. 설명하기
1) 학습 문제의 명료화
2) 해결 방법 상기하기
3. 시범 보이기
1) 말하기의 ‘본’ 보이기
2) 시범말의 내용, 수준 알기
Ⅸ. 결론 및 과제
참고문헌
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성격 파악 수준에 따른 학습 활동
1) 객관적인 인물의 성격 파악 수준
2) 심층적인 인물의 성격 파악 수준
3) 인물 성격 파악 후 내면화 수준
Ⅵ. 생활문지도(생활문쓰기지도)의 쓰기지도
1. 쓰기 전에 할 만한 활동
1) 워밍업(warming-up)하기
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교육과정운영중점
1. 교과활동
2. 특별활동
3. 재량활동
Ⅲ. 초등학교 3학년의 교과교육과정
1. 국어 교과
2. 사회 교과
3. 과학 교과
4. 영어 교과
5. 수학 교과
Ⅳ. 초등학교 3학년의 재량활동교육과정
1. 재량활동의 성격 및 목표
1) 교
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효과적으로 달성하기 위하여 정보 통신 기술을 교육과정에 통합시키는 방법이다. 즉, 학습 및 일상생활의 문제 해결에 교육적 매체(instructional media)로 정보 통신 기술을 활용하는 방법이다. 교육용 CD-ROM이나 인터넷 등을 이용해 교수학습을 하
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교육, 서광학술 자료사, 1994
신헌재·이재승, 학습자 중심의 국어 교육, 박이정, 1997
우한영, 국어과 교육의 기본 성격과 목표, 21세기 국어과 교육의 지향과 수준별 교육 과정, 한국 교육 개발원, 1997
정상균 외, 국어교육이란 무엇인가, 도서출
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4) 정신적․육체적 건강 위협
5) 법의 불공정한 집행
6) 사회적 낙인
7) 범죄피해
12. “페미니즘의 의미를 단지 여성의 권리와 이익의 증대로 국한시켜서 이해하는 것”이 왜 옳지 않은가?
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
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교육평가가 교수-학습 과정에서 수행하는 네 가지의 기능을 구체적인 예를 들어 설명하시오.
5. 진단평가, 형성평가, 총괄평가의 기능 및 역할, 주요 특징에 대해 설명하시오.
6. 논술형 문항의 정의 및 특징, 장단점을 설명하시오.
7. 규준지
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수업 대상 학생수의 과다
2) 수행평가 채점을 위한 시간 확보의 어려움
3) 수행평가 채점 결과에 대한 학부모의 민원과 경직된 감사
4) 수많은 교육개혁 과제의 동시다발적 제안과 실시
5) 수행평가 자료의 부족
6) 수행평가에 대한 교사 연
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교육과정 구성 내용
Ⅲ. 과학과 교육과정의 목표
1. 총괄 목표
2. 하위 목표
Ⅳ. 초등학교 과학과(과학교육)의 심화보충형수준별교육과정
1. 심화?보충 과정집단의 편성
2. 심화와 보충과정의 목표와 성격
3. 심화와 보충과정의 평가
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교육관
2) 발달적 교육관
3) 인본주의적 교육관
4) 교육관의 비교
2. 검사관
1) 측정관
2) 평가관
3) 총평관
4) 검사관의 비교
Ⅶ. 교육평가의 유형별 방법
1. 평가기준에 따른 유형
1) 임의평가
2) 상대평가
3) 절대평가
2. 수업과정에 따
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