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운동은 공교육이 지니고 있는 이러한 허점에 대한 교육적 대안을 제시하고자 하는 것이다.
사실 나조차도 시험의 압박 속에서 살고 경쟁을 벗어날 수 없는데 이런 주장을 하기가 힘들다. 하지만 앞으로 교사가 될 기대를 가지면서 내가 학생
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집중력, 충동성, 자율성을 선정하였다. 그리고 각각의 하위영역에 대한 내용을 다음과 같이 정의하였다.
사회적응능력
내용
친사회성
주로 친구들과 함께 놀이 한다.
친구와 반갑게 인사한다.
친구들에게 놀이를 제안한다.
친하게 지내는 친
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놀이 참여도가 달랐다. 쌓기놀이 영역에서 세계 건축물을 구성해 놀이했던 유아들은 적극적으로 참여했다. 세계 문화유산에 대한 관심을 가질 수 있도록 환경구성 할 필요성을 느꼈다.
[음률]세계 여러 나라의 춤
세계 여러 나라의 전통음악
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수업자료를 발견할 수 있다. 아이들이 방학과제나 수행평가 과제로 제출한 과제들도 나중에는 수업의 흥미를 불러일으키는 좋은 수업자료가 된다. 일상적인 것에 의도적으로 의미를 부여하며 끊임없이 ‘이것을 수업에 이용할 수는 없을까?
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놀이 한 후 놀잇감을 잘 정리한다.
신체운동
신체의 소근육과 대근육의 움직임을 적절히 조절할 수 있으며
친구 보다 뒤처지더라도 서두르지 않고 차분하게 규칙을 잘 지키며 신체활동을 하는 모습을 볼 수 있다.
의사소통
모르는 것에 끊임
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서화
가) 삼국 및 통일신라의 서화
나) 고려의 서화
다) 조선의 서화
Ⅲ. 무형문화재
1. 무형문화재의 의의
2. 주요무형문화재
1) 연극
가) 인형극
나) 가면극
2) 음악
가) 아악
나) 민속악
3) 무용
가) 공중무
나) 민속무
4) 공예기술
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수업 자체에 감성 개발에 대한 교수가 이루어지고 있다.
또 우리나라의 민속 놀이에 대한 관심이 높아지면서, 그러한 교육도 많이 일어나고 있는데
대표적인 것이 국악 수업이다.
내가 실습을 나갔던 유치원에서는 외부에서 국악 강사가 따
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운동기 및 전조작기에 해당되며 자아가 발달하고 자기 통제가 가능해진다.
l유아기에는 상징적인 사고는 가능하지만 논리적인 사고는 불가능하다.
l유아의 도덕발달의 특징
l유아의 놀이 형태는 보는 놀이에서 혼자 놀이, 지켜보는 놀이, 나
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놀이
* 오후 자유선택놀이
- 신체/움직임 : 하늘까지 닿아요.
- 역할/쌓기 : 음식 상 차리기
- 언어 : 코코코 놀이해요
- 창의적표현 : 마음대로 그려요
- 탐색/조작 : 키 재어 보기
음식 모형, 크레파스,
키 재기판
16:30~17:00
정리정돈 및 화장실 가
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열등감 : 경쟁협동규칙 배움
정체감VS역할혼돈
3. Piaget 인지발달
감각운동기(출생~1세) : 자극에 대한 반응, 대상 연속성의 개념 없음.
전조작기(2세~7세) : 상징놀이, 자기중심적 사고, 물활론, 직관적 사고
구체적 조작기(7세~11세) : 논리적 조
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