|
놀이 = 학습을 위한 기초
교수-학습 방법
수준별 교육내용의 적절성 도모/ 하루 교육운영의 시간 다양화/
기본생활습관 및 협동적인 생활태 도 배양/ 감성창의성 계발 강조/ 세계화에 대비한 전통문화 교육에 충실
아동중심교육
- 교사는 학
|
|
|
전통적인 교수법에서는 교사 주도형의 방법을 전개하였기에 학습자를 교수 내용의 수용자로 이해함으로써, 교수-학습 활동이란 지식, 태도, 기술의 효과적인 주입이라고 보았다. 그러나 효과적인 교수-학습 활동은 일방적이고 일회적인 전달
|
|
|
놀이터 등 시설의 안전사고 5. 보육시설의 안전사고 등이 있으며 그 외에 수상, 식품, 유괴, 성폭력 사고 등이 있다. 이렇게 안전사고의 경위가 많은 만큼 그에 대비한 예방책 및 대비책이 필요한데, 사고가 일어나지 않기 위해 예방법을 적용
|
|
|
잠재력을 발견하고 정서적 발달을 도모한다.
특 별 활 동
현장학습, 요리실습, 비디오시청, 생일잔치
특 별 활 동
현장학습, 요리실습, 비디오시청, 체육활동
하 교 지 도
귀가시간을 지키며 정리정돈을 스스로 하도록 한다.
|
|
|
집중력
4). 의지의 발달
5). 인지발달
6). 상상력과 창의력
7). 영적인 삶과 정서발달
8). 유아의 성장단계
Ⅶ. 교육방법
Ⅷ. 몬테소리 교사의 역할
1). 유아와 환경간의 연결자, 촉매자로서 교사
2). 관찰자로서 교사
3). 교수자로서의 역
|
|
|
운동적 능력을 습득하며 대상영속성의 개념을 형성한다.
전조작기
2~7세
언어와 상징적 표상의 사용, 세상에 대한 자아중심적 관점
유아는 이전 단계의 감각운동적 경험을 표상하기 위해 상징체계를 사용하고 언어능력과 가상놀이 등이 발달
|
|
|
놀이의 수준 그리고 전문가에 대한 언급이 미비 했던 점이 미흡한 점으로 스스로 판단된다. 이 점은 앞으로 남은 사회복지실습을 통해서 보완해 나갈 것이며 너그럽게 봐 주셨으면 한다.
생각만큼 잘 만들지는 못하였지만 실제 이 프로그램
|
|
|
체육수업을 하는 교사들은 스포츠에 대한 중요성을 인식하고 지도해야 할 것이다.
※참고문헌※
스포츠사회학개론, 임번장(1995),동화문화사
스포츠사회학, 안우홍, 임철원(1992)형설출판사
스포츠 교육, 조미혜, 대한미디어
스포츠 지도의
|
|
|
운동 영역의 목표
3) 사회관계 영역의 목표
4) 의사소통 영역의 목표
5) 자연탐구 영역의 목표
6) 예술경험 영역의 목표
3. 표준 보육과정 내용
1) 표준 보육과정 영역별 내용
2) 연령집단별, 수준별 보육 내용
4. 표준 보육과정 영역의 내
|
|
|
)
2. Situations and functions (상황과 기능)
3. Vocabulary work (어휘 활동)
4. Dialogues and role play (대화와 역할놀이)
5. Free activities (자유 활동)
6. Stories, songs and rhymes (이야기, 노래와 운율)
7. Recipe and making food (요리법과 음식 만들기)
8. Assessment (평가)
|
|
메뉴펼치기
