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, 김완진, 서울대학교 출판부.
2) 서양윤리학사, 로버트 L. 애링턴, 서광사. 김성호 옮김
3) 도덕교육론, 유병열. 양서원
4) 5학년 도덕 지도서. 교육 인적 자원부 1. 공리주의 이론
2. 이론과 관련된 경험 사례
3. 공리주의 적용 수업사례
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지도 만들기
3. 판서계획
단 원 명
행복한 생활-우리 동네II
학습문제 : 소방서와 경찰서에서 하는 일 알기
[활동1] 소방서와 경찰서 알기
[활동2] 소방관과 경찰관 알기
[활동3] 소방서와 경찰서에서 하는 일 해보기
4. 좌석 배치도
평가
수준
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지도?토의 학습
2. 버즈(BUZZ)학습
3. 자율협동학습
4. 역할놀이 학습
5. 완전학습
Ⅳ. 모둠학습(모둠수업, 소집단학습)의 편성
Ⅴ. 모둠학습(모둠수업, 소집단학습)의 순서
Ⅵ. 모둠학습(모둠수업, 소집단학습)의 구성
1. 수업 목표를 상
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역할놀이 같은 의사소통 활동시의 참여 의욕, 태도, 의사소통 능력 등을 관찰하여 서술식으로 기술하기 위하여 음성 언어 중심으로 지도를 하고, 음성 언어 사용 능력의 관찰, 과업 수행 등의 방법으로 평가한다. 심화보충 집단으로 나눌 때에
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역할(조력자, 격려자, 촉매자)
3. 수행중심의 미술과 수업 및 평가
Ⅴ. 과정중심쓰기학습전략
1. 쓰기 전 단계(pre-writing)
2. 쓰기 단계(writing)
3. 수정 단계(revision)
4. 마무리 단계(postwriting)
Ⅵ. ICT(정보통신기술)활용학습전략
1. 정보 탐색
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역할의 중요성 인식
2) 유아발달의 특징의 교육
3) 바른 지도 방법 교육
4) 자녀와의 대화기법 전수
5) 가정에서 바람직한 학습환경 조성 지도
6) 유아교육 프로그램에의 부모의 지속적 참여
7) 부모를 위한 일반상식의 제공
5. 유아
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지도
1. 장애아 진로지도의 의의(최중옥 외, 1997)
2. 장애학생 진로지도의 특성(박희찬, 1995)
3. 특수학교 진로교육의 문제점
4. 장애학생 진로교육의 방향(박희찬, 1995)
1) 교육내용의 체계화
2) 진로교육 방법의 다양화
3) 전환기 교육의 강조
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지도 영역은 대략 음소, 음절, 어휘를 식별하고, 한 걸음 더 나아가 문장 및 담화를 이해하는 측면의 두 가지 영역으로 나누어져 있다. 듣기 지도는 반복 연습을 통하여 문장의 의미를 충분히 이해하는 것에 중점을 둔다.
말하기 지도는 크게
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지도 못한다.
하
기능
2.선택 과정과 기준에는 어떤 것들이 있는지 이야기하기
선택과정과 기준을 잘 알고 있고 예를 들어 설명한다.
상
수업 중
관찰법
선택 과정과 기준은 알지만 예를 들지는 못한다.
중
선택 과정과 기준도 모르고 예도 들
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3) 반응 심화하기
4) 반응 일반화하기
2. 역할놀이 학습법
1) 상황 설정하기
2) 준비 및 연습하기
3) 실연하기
4) 평가하기
3. SQ3R학습법
1) 훑어보기
2) 질문하기
3) 자세히 읽기
4) 되새기기
5) 다시 보기
Ⅸ. 결론 및 제언
참고문헌
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