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치료 및 간호
1. 재활교육
1) 식사지도
2) 옷갈아입히기
2. 안전한 환경을 조성
3. 적당한 영양섭취를 유지
4. 적당한 휴식의 제공
5. 잠재력을 최대한으로 개발하고 장애를 극소화
6. 부모 교육
Ⅸ. 뇌성마비아의 놀이치료
1. 놀이의 특성
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효과
*다른 사람들과의 관계개선을 도와주며 사회성을 향상시켜 준다.
*언어구사 능력을 향상시켜 준다.
*음악치료를 통해 개인의 책임감과 질서확립을 돕는다. *기분전환과 집중력을 길러준다.
*음악감상을 통해 긴장을 이완시켜주고 필요
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놀이치료
Ⅷ. 주의력결핍 과잉행동장애(ADHD)아동의 학교 상황에서의 특징
Ⅸ. 주의력결핍 과잉행동장애(ADHD) 아동을 위한 음악치료
Ⅹ. 주의력결핍 과잉행동장애(ADHD) 아동에게 효과적인 수업방안
1. 환경조성 면에서
2. 효과적인 교수
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진단 기준
2) Christiansen의 교사 관찰 검목표
3) 선택적 함묵증 아동 판별 및 특성 파악 체크리스트
8. 치료 대상 pp. 8~9
9. 심리적 중재(치료) 방법 프로그램 계획 - 집단 놀이치료 pp. 9~12
10. 참고문헌 p. 13
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치료의 효과에 관한 연구』, 한국문헌정보학회, 2008.
▷ 김인숙,『그룹 자서전 쓰기 프로그램이 중년여성 우울증 치료에 미치는 영향』, 가톨릭대교육대학원, 2007.
▷ 김순미,『인성교육을 위한 자서전 쓰기 교수ㆍ학습 방법 연구 : 인문계 특
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놀이 활동을 할 때도 문제가 되는 행동이나 사회규범에서 어긋난 행동을 할 때 아동의 어떠한 부분이 잘못되었는지 즉각적으로 알려주면 치료에 큰 도움이 된다.
Ⅲ. 결론
지금까지 ADHD의 개념 및 ADHD를 지닌 아동에 대한 개입방법에 대해 알
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효과를 걷을 수 있으리라는 확신이 섰다.
Ⅸ. 향후 놀이치료의 프로그램수행 과제
1. 대상 및 선정절차
1) 대상
① 생활 연령이 3세 이상인자로 기본적인 의사소통이 가능한 자
② 정서장애(불안, 위축, 공격성, 등교 거부, 도벽, 함묵증, 이혼 가
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프로그램 없이 이렇게 공인되지 않은 치료방법 하나에 의존하는 것은 오히려 아동의 전반적인 발달을 지연시키는 위험한 발상이다. 따라서 기타의 치료방법으로 소개된 방법들은 특수교육이나 아동이 필요로 하는 약물 또는 감각통합, 놀이
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놀이를 사용하는 방법은 치료자마다, 심지어 내담자에 따라 각각 다르게 적용되기 때문에 치료의 보조적인 기능으로서의 놀이에 대한 효율성을 통계적인 과정을 통해 평가하기는 어렵다. 그렇지만 아동의 심리치료에 관한 문헌에서 개인적
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4-2. 성인애착 유형 .........5-6
4-3. 교실에서의 문제점 ......6-13
5-1. 예방대책 ...............13-18
5-2. 치료방법 ...............18-22
Ⅲ. 결론 ......................22-23
참고문헌 ......................24
부록 ..........................25-34
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