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토의(panel descussion)
③버즈토의(buzz session method)
④원탁토의(round table discussion)
2. 다음에서 제시하고 있는 토의학습 유형에 해당되는 것은?2②
< 보 기 >
김 교사는 토의학습을 위해 7~8명의 학생을 학습집단으로 편성하였다. 토의학습에 참여
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보조 매체를 활용하는 등 자기 주도적인 학습 능력이 신장되었다.
Ⅹ. STS수업모형(학습,과학기술사회)에 대한 제언
미국의 Iowa Chautauqau 프로그램과 영국의 SATIS, Chemistry Salters 등의 프로그램을 그대로 우리의 수업 현장에 적용하는 데는 문화
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전문적인 개인지도를 제공할 만큼의 시간적 여유를 거의 갖고 있지 못하며, 또한 집중적인 일대일 지도를 하는 데 필요한 자원과 요원이 거의 없는 실정이므로 실제로 학습에서 제외되는 학생이 생기게 마련이다.
오늘날 교육과정에서의 문
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학습이 필수적이며, 문제 상황을 분석하는 능력 및 문장제 해결 전략이 구조적으로 투입되어야 한다.
‘계산 기능익히기’를 위한 반복학습을 재미있게 진행할 수 있는 전략으로 컴퓨터 게임이 접목된 ICT활용 학습이 적합하다는 생각이 들었
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학습하는 방법을 배우는 학습(Learning How to Learn)\'으로서 마인드맵의 개념이 아주 적절하게 활용될 수 있을 것이다.
참고문헌
* 라명화(1994), 마인드맵 북, 서울 : 평범사
* 이남순(2000), 생각그물짜기 활용을 통한 글쓰기 지도 방안 연구, 경성대
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학습이 이루어지도록 제작하였다.
다. 초등학교 안전에 관련된 내용을 생활안전, 교통안전, 학교안전의 3개 영역으로 나누고 학습주제, 관련교과와 단원을 명시하여, 각 교과 및 단원에 해당하는 내용을 쉽게 찾아가서 활용할 수 있도록 제작
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전문가들과의 활발한 의사소통, 직접적인 탐구 경험 및 수행 등이 요구된다. 탐구의 유형에는 강의 및 토론을 통한 탐구 학습, 실험을 통한 탐구 학습이 있다.
2. 협동 학습
협동 학습은 긍정적인 상호의존성에 기초하여 동료 학습자 사이의 활
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학습장애의 메타인지적 동기적 요인에 관한 연구, 전북대학교 박사학위논문, 1999
김홍주, 신간 특수교육학 개론, 교육출판사, 1994
송준만·유효순, 특수 아동 교육, 교문사, 1990
이나미, 읽기학습장애학생의 지도 현장특수교육 제5권2호, 국립특
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전문가들과의 활발한 의사소통, 직접적인 탐구 경험 및 수행 등이 요구된다. 탐구의 유형에는 강의 및 토론을 통한 탐구 학습, 실험을 통한 탐구 학습이 있다.
2. 협동 학습
협동 학습은 긍정적인 상호의존성에 기초하여 동료 학습자 사이의 활
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학습 훈련의 필요성이다. 학습자 중심의 수업 진행을 위해서는 학습자의 발표력, 자료 조사 및 정리 능력, 협동 학습 참여 자세 등이 갖춰져야 하는데 이는 학기 초부터 지속적으로 지도되어야 하는 내용들이다. 그런 만큼 학교 차원에서 기본
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