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집단별 주제 탐구를 할 경우
3) 체험 및 답사 활동을 할 경우
4) 기타
4. 교사 배치
5. 자료
Ⅵ. 초등학교 3학년의 교과통합창의적체험활동
1. 성격
2. 목표
3. 편성?운영 방침
4. 내용
5. 평가
Ⅶ. 초등학교 3학년의 필독도서와 권장도서
1
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놀이, 미술치료 대상
Ⅳ. 시설의 아동들에게 실시되는 프로그램과 치료대상
♣ 놀이, 미술치료 대상
♣ 언어치료대상
♣ 학습치료대상
♣ 음악치료대상
♣ 운동치료대상
♣ 사회성훈련대상
Ⅴ. 아동복지의 앞으로의 과제
Ⅵ. 시설
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음악이론과 교수법의 비교분석, 계명대 교육대학원
안미자(1992), 음악교육의 기초와 원리, 서울 : 교육과학사
Szonyi·Erzsebet, 코다이 음악교수법 Ⅰ. 음악과교육 기악중심학습(기악지도)
1. 기악 활동 중심 교수?학습 지도
2. 기악 활동 중심
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집단일, 손자녀 돌보기 등도 여가활동으로 여긴다는 것이다. 이는 집안일이나 손자녀 돌보기가 돈을 벌지 않는 일이고, 집에서 놀면서 하는 일이기 때문이라고 한다.
Ⅲ. 노인 여가의 발전 방향
노인복지대상자들이 전달체계에 쉽게 접근하기
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집단분석
1) 지역사회의 특성 : 대구광역시 북구
2) 목표 집단의 특성 : 북구 내 여성
제2단계 요구진단
4. 요구진단
1) 요구조사 목적
2) 요구조사방법 및 실시
3) 요구조사대상
4) 설문조사지
6) 설문조사지 조사결과
제3단계 요구
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음악, 연극, 재봉, 수예, 공작, 인형 극, 영화감상
④ 신체적 레크리에이션: 수렵, 낚시, 하이킹, 등산, 소풍, 골프, 각종 스 포츠, 수영
⑤ 취미적 레크리에이션: 장기, 바둑, 수집, 사진술, 놀이, 연 날리기, 꽃 꽂이, 당구, 도자기 만들기, 라디오,
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정확도에 주안점을 둔다
2. 3개이상 - 수, 3개 이하 - 보통 및 노력
3. 질서와 참여 태도가 바람직하며 노력하려는 자세가 돋보인다 1. 단원개관
2. 학년별 공놀이 학습의 흐름
3. 학습 과정안
4. 수행 평가지
5. 수행 평가 기준안
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활동을 성공적으로 진작시킬 수 있다고 내다본다.
Ⅵ. 오르프 음악수업(음악교육)과 오르프 음악치료
오르프 음악치료의 중요한 사명은 음악 안에서 아동이 자신을 표현하고 자신을 한 개인으로써 경험하여 다른 사람들과 함께 음악을 만들
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활동가들이 그 사업을 이어받을 수 있었기 때문이다. 실패라기 보다 투쟁의 연속으로 보아야 하지 않을까.
4. 식민지 시대의 노동운동이 미친 영향과 앞으로의 과제
역사상 유례를 찾아보기 힘들 정도로 혹독하였던 일제 식민통치하에서 자
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프로그램 수립 계획 내용
4. 테마별 프로그램 수립을 위한 유의 사항
5. 체험학습의 경험이 내면화 될 수 있는 프로그램 개발
6. 교통안전의 문제점 해결
7. 숙박시설 및 식중독 위험 해소
8. 경비의 투명성 보장
Ⅸ. 결론
참고문헌
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