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놀이를 통해 많은 지적자극을 받아들이게 된다. 놀이 활동은 발달의 여러 측면에 매우 긍정적인 영향을 미치므로, 유아가 놀이집단에서 놀 수 있는 기회와 놀이재료들을 충분하게 제공해 주는 것이 필요하다. 놀이를 통해 다른 유아들과의 집
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놀이집단에서 또래들보다 3배나 공격적이고 10배나 부정적인 말을 많이 하여 또래들로부터 거부당하는 것으로 밝혀지고 있다. (Carison 등, 1987) 타인에게 공손한 말을 사용하지 않으며 타인의 입장에서 생각하는 것을 배우지 못해 자신의 행동
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놀이계획 8:30-9:10
자유선택활동 9:10-10:10
정리 및 놀이 평가 10:10-10:20
손씻기 및 간식 10:20-10:40
대소집단놀이 10:40~12:10
바깥놀이 11:00-12:00
정리정돈 및 화장실 12:00-12:10
점심 및 양치 12:10-13:10
대소집단 활동 13:10-13:40
평가 및 귀가 13:40-14:00
시간
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집단놀이를 통한 어린이의 사회서 함양, 협동정신의 배양 등을 어린이의 내적 본성에 적합한 것으로 본 점도 프뢰벨 교육방법의 현대적 의의라 할 수 있겠다. 집단 활동을 통한 놀이는 유아기의 교육 뿐 아니라 소년기와 청년기에 이르기까지
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활동이 급속히 증가되는 시기이므로, 아동들의 학습재료가 상징 활동을 풍부히 자극할 수 있도록 고안되어야 한다. 이 시기의 특징인 자아 중심적 사고에서 벗어나도록 다양한 사회적 참여, 집단놀이, 집단 활동을 통해서 다른 사람들의 입장
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놀이를 하더라도 연합하지 않는 병행놀이를 즐기던 유아들이 성장해가면서 상호간의 협력이 증가하는 집단 활동에 참여하게 되고 즐기게 된다. 점차 개개인이 역할을 분담하고 공통의 목적을 이루어가는 집단형태로 구성되는 협력적 놀이가
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놀이활동을 방해하지 않고 진행 중인 놀이집단의 활동에 합류한다.
또래들에게 지도자적 자질을 지닌 의지력 있고 도움을 주는 동반자로 평가받는다.
배척아동: 또래수용도가 낮다.
또래와의 상호작용시 부정적인 사회적 행동이나 산만한 행
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놀이체험활동을 통한 공동체의식함양
1. 공동체 의식 함양에 대한 탐색
1) 공동체 의식
2) 긍정적 자아개념
3) 협동적 생활 태도
2. 또래집단활동과 공동체의식 함양과의 관계
1) 또래집단활동경험의 효과
2) 공동체의식 함양을 위한 효과적
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집단 활동
2) 자율성
3) 또래 간의 상호작용 증진
4) 다양한 경험 제공
5) 사회성발달을 위한 물리적 환경 조성
6) 연령대 별로 다양하고 수준에 맞는 프로그램
5. 유아의 사회적 발달을 위한 교사의 일과활동 운영의 원리
6. 시사점
Ⅲ.
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집단 활동 속에서 그저 자신을 방어하고 보호하는 전략 과 기능만을 키울 우려도 있다.
- 아주 유능한 학습자의 경우 모든 것을 다 알면서도 일부러 집단 활동에 동참 하지 않거나 기여하지 않는 경우도 있다. 이런 원인은 자신이 유능하다는
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