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농어촌이라 하여 교육에서 불이익을 받는다면 이는 기본권을 침해하는 중대한 인권침해이다.
교육적인 고려보다는 교육예산의 효율성과 교원의 수급문제를 해결하기 위하여 농어촌 학교를 통폐합한다는 것은 농어촌 사회를 황폐화시키는
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농어촌 학교와 지역사회 발전의 방안. 서울: 한국교육개발원.
한국교육행정학회 (1995). 교육재정론. 서울: 하우출판사.
홍순우 (1990). 경제용어사전. 서울: 현암사.
Alexander, K. (1976). The value of an education. Journal of Educational Finance 1, Spring, 429-467.
Alt,
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Education, 23(2). 123-124.
Coleman, J. et al. (1966). Equality of educational opportunity. Washington, DC: U.S.A Government Printing Office. Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 학교 통폐합의 이론적 기초
1. 학교 통페합의 경제이론
2. 학교 통폐합의 사회적 선호도 평가
가. 지역사회와의
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교육의 실현, 교육의 전문성 확보, 지방자치단체의 교육재정에 대한 책임강화, 주민자치의 실현, 효율적 교육행정 구현과 자율적 학교경영이 가능하도록 교육위원회의 구성과 기능을 개선한다.
② 시 군 구 교육청 통폐합: 교통 통신의 발달
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교육과학기술부(2012. 6. 12). 2012년 제2회 미래교육공동체포럼 개최(행복한 학교생활문화 형성을 위한 실천방안-행복한 학교\'미래교육공동체포럼\'이 함께합니다)
http://if-blog.tistory.com/1830에서 2012.11.17.인출. 목 차
Ⅰ. 서론
Ⅱ.
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교육목회의 커리큘럼, 한국장로교 출판사, 1977.
5. 윤태영, 퓰러신학대학원 박사학위 논문, 1995, p6.
6. 오세정, 신앙 소공동체를 장으로 하는 목회상담, 연세대 연합신학대학원, 1998, p16.
7. 총회 농어촌주일 예배 지침
8. 성경(대한성서공회 개
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교육정보화와 초등학교 정보부 교사 업무, 한국초등교육학회, 초등학교 교실의 문제와 진단, 한국초등교육학회 연차학술대회, 2001
전교조참교육실천위원회 편, 학교붕괴, 서울 : 푸른나무, 1999
전종호, 해체되는 학교, 학교붕괴, 서울 : 푸른나
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공동체 내에서 어떠한 방식으로 살아가고 있는지를 이해할 수 있다. 저자는 도시와 농촌, 중심과 주변이라는 기존의 경계를 허물며, 도시 공동체의 다양한 형태와 가능성을 제시한다. 이는 단순히 중국의 문제를 넘어서, 전 세계적인 도시화
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학교 통폐합 시책에 따라 다수의 소규모 학교들이 통페합 되었으나 지속적인 이농현상으로 통폐합 학교가 다시 소규모 학교로 변해가고 있다. 학교가 지역사회에서 갖는 교육 외적 기능과 학생 통학시 원거리 문제로 인하여 통폐합된 농어촌
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학교’ 일 정도로 강좌운영에 신경을 쓰면서 지역공동체의 장으로서의 역할을 수행하며 주민들의 교육까지 책임지고 있다.
이러한 사례들은 학교통폐합 위기에서 자생적인 능력과 노력으로 그 위기를 극복한 사례들이며 이는 농촌학교들도
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