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육학과, 뇌기반 학습과학과 과학교육
곽윤정 교수, 2006, 국제평화대학원대학교 뇌교육학과, 뇌호흡은 아이의 다중지능을 발달시켜주는 비타민
서유헌 교수(서울의대), 2005, 뇌 발달과 학습
이건효, 2006, 한국학습&인지과학연구소뇌기반 과학학
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뇌는 생존과 관련된 부분이 먼저 발달되고 이후 정서 및 학습과 관련된 부분이 발달되었음을 확인할 수 있다.
Ⅳ. 참고문헌
김현택 외(2005). 현대심리학 이해. 학지사.
박제윤 역, 패트리샤 처칠랜드(2006). 뇌과학과 철학. 철학과현실사.
김영채
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뇌과학 지식이 적용된 전생애 다중지능계발 교육. 뇌교육연구. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 태내기, 신생아기, 영아기의 뇌 발달 특성
1) 태내기의 뇌 발달 특성
2) 신생아기의 뇌 발달 특성
3) 영아기의 뇌 발달 특성
2. 각 시기별로 뇌 발달
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과학, 민음사
한국과학문화재단 사이언스올(www.scienceall.com)
네이버 지식백과 참조 <목 차>
Ⅰ. 들어가며
Ⅱ. 두뇌와 언어
1. 두뇌
1) 정의
2) 구조와 작용
(1) 뇌간
(2) 소뇌
(3) 대뇌
2. 언어
1) 정의
2) 기능
(1) 지
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육학 분야에서 뇌 연구에 기초한 수업, 즉 뇌기반 수업 혹은 뇌 친화적 수업이 강조되고 있다. 심리학, 의학, 신경과학, 교육학, 뇌 찰영기술의 발달과 학습자 중심의 교육패러다임의 전환으로서 뇌기반 교수학습이론이 등장하였고, 이는 뇌의
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뇌 발달 프로그램이 유아의 다중지능에 미치는 효과 뇌호흡을 중심으로, 뇌교육연구, 2006.
김유미, 뇌기반 교수-학습이 아동의 자기조절능력 및 학업성취에 미치는 효과, 교육학연구, 2004. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 영유아기 뇌발달의 특성
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특성을 3가지씩 설명하시오.
1) 소아비만(지방세포 증식형)
2) 성인비만(지방세포 비대형)
6. 가역성 치매의 원인 8가지를 쓰시오.
1) 우울증
2) 정상압 뇌수두증
3) 만성 경막하 혈종
4) 부적절한 약물 복용
5) 알코올
6) 뇌종양
7) 내분비 체
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뇌. (주)북하우스.
김종성(2005). 춤추는 뇌. 사이언스 북스.
김미경(2002),『뇌, 춤추는 미로』, 성우. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 인간의 뇌
2. 뇌의 구조
3. 뇌의 구조와 일반적 기능
4. 두뇌와 언어발달
5. 뇌의 언어적 기능
6. 뇌의 언
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인지발달이론의 뇌과학적 해석」, 국내석사학위논문 서울교육대학교.
김현우 외(2016), 「Piaget의 인지발달 이론에 따른 유아체육교육 프로그램 개발 연구」, 한국체육교육학회지 20(4), p.85-99.
김윤화 (2005). 「피아제의 인지발달 이론에 의한 조
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과학과 인지과학은 서로에게 도움을 주며 발전해야 한다. 상위 추상 수준인 인지과학은 신경과학의 길잡이 역할을 해야 하며 신경과학은 뇌라는 생물적 구조 중심의 환원적 접근에 의해 인지과학에 보다 좋은 설명을 탐색할 수 있도록 해야
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