|
2) 생애
3) 기본개념
4) 성격의 구성요소: 원초아, 자아, 초자아
5) 성격의 발달단계
6) 유아교육에의 시사점(적용)
3. 행동주의 이론
1) 개관
2) 고전적 조건화(Pavlov의 개실험)
3) 조작적 조건화(Skinner의 쥐실험)
4) 스키너
|
|
|
2
< NEXT > → DATA SHEET 첨부
<REPORT>
제목: 염화나트륨의 합성
실험분반 및 조 :
1분반 2조
학 번 :
성 명 :
공 동 실 험 자 :
실 험 일 :
03.11.27 목
제 출 일 :
03.12.06 토
담 당 교 수 명 : 1.실험목적
2.이론
3.기구및 시약
4방법
5.결과
|
|
|
이론적 배경
1. 초등학교 학생의 인지 발달 특성
2. 구성주의적 과학 교수?학습
Ⅳ. 초등학교 과학과(과학교육)의 현황과 문제점
1. 실험수업 지도의 어려움 및 전문 연구 지원의 부족
2. 과학전담인력인 과학전담교사와 조교의 수적 부족
|
|
|
20
Ave.
55.26
1
300
2.49
120.48
2
600
4.46
134.53
3
900
6.54
137.61
Ave.
130.87
1
200
3.03
66.01
2
400
5.32
75.18
3
600
8.07
74.35
Ave.
71.85
Table 2. 실험 DATA표
점 성 계 수
1.111(c.p)
수 온
8℃
물의 동점성계수
0.01359cm2/s
관 의 직 경
2cm
밀 도
0.99897(g/cm3)
관의 단면적
3.14cm2
단위
|
|
|
이론에 대한 연구는 연구자에 의한 개념의 조작화가 이루어지고 변수들 간의 관계 규명을 위한 연구가 있는데 그 효과성을 증거한 것도 있지만 상충되는 결과도 있다.
<참고문헌>
박용익(2014) 환자 중심의 의료 커뮤니케이션, 수문사
은
|
|
|
실험 결과 및 토의
*관의 직경(d) : 30mm
18.75℃에서
물의
1.3× ㎏/㎳
물의
1000 kg/m³
표1-1 상임계 레이놀즈수 측정표
상임계 레이놀즈수 측정 ( 층류 난류 )
관의 직경 (D)
물의 무게 ()
시 간 (t)
유 량 (Q)
Re
1회
0.03mm
1
35.44초
0.0282
921.20
2회
0.03mm
1
36
|
|
|
2. 실험기본이론
* 레이놀즈 수란?
* 층류와 난류
* 천이구역, 층류, 난류의 구분
* 물의 밀도와 점도
* 25℃의 물을 사용할 경우 임의의 유량에 대한
관내 유속과 레이놀즈 수
3. 실험 장치
4. 실험 방법
5. 실험 결과
|
|
|
이론(피아제이론)의 일반적 특성
Ⅴ. 인지발달이론(피아제이론)의 원리
Ⅵ. 인지발달이론(피아제이론)의 발달단계
1. 감각운동기(sensorimotor period, 0-2세)
2. 전조작기(preperational period, 2-7세)
3. 구체적 조작기(concrete operational period, 7-11세)
4.
|
|
|
실험 연구
1) Follet의 조직심리 연구
2) 호손연구
(1) 조명실험 (illumination test)
(2) 계전기 조립실험 (relay-assembly test)
(3) 면접 프로그램 (interview program)
(4) 배전기 권선작업 관찰실 실험 (bank wiring observation room test)
3) 호손연구의 결과
3. 인간관
|
|
|
및 유의 사항
⑴ 다이아몬드 슬러리를 이용한 래핑
⑵ 평면조도 측정기 사용방법 ( Surtronic 3+ )
■ 다이아몬드 슬러리를 이용한 래핑 조건 (10분 가공)
■ 실험 결과
# 표면의 Profile 변화
■ 다이아몬드 슬러리를 이용한 래핑 조건 (20분 가공)
|
|
메뉴펼치기
