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행정정보의 개념과 특성
1. 행정정보의 개념
2. 행정정보의 특성
IV. 행정정보공개의 개념과 필요성
1. 행정정보공개의 개념
2. 행정정보공개의 필요성
3. 행정정보공개의 한계
V. 행정정보공개제도의 현황
1. 개설
2. 외국의 립법례
3.
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교육참여 고찰, 논문집 제35집, 춘천교육대학교
박남기(2001) - 학교의 미래와 교사의 새로운 역할, 위기의 교사, 새로운 도전과 희망, 한국교원단체총연합회
백순근(1995) - 창의성 신장에 적합한 평가 방법, 서울교육
이종태 외(2000) - 학교교육
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정부는 제1항의 국가보고서의 작성을 위하여 필요한 경우 관계 중앙행정기간의 장에게 자료의 제출을 요청할 수 있으며, 이 경우 관계 중앙행정기관의 장은 특별한 사유가 없는 한 이에 응하여야 한다.
③ 정부는 제1항의 규정에 따른 국가보
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학교 교육대학원.
3. 윤선영(2019). 보육교사의직무스트레스가인권 감수성에미치는영향. (긍정심리자본의 매개효과를 중심으로). 칼빈대학교대학원.
4. 최일선ㆍ조운주(2018). 유아교육 평가의 이론과 실제. 서울: 창지사
5. 박은경(2018). 초등학교
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교육부
김진규, 교육과정과 교육평가, 동문사
교육인적자원부, 음악과 교육과정
석문주 외(2006), 음악교육의 이해와 실천, 교육과학사
이용일(1993), 음악교육학개설, 현대악보출판사
이홍수(1994), 국민학교 음악과 질적평가 방안, 교원교육, 한
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학교에서 교무직과 서무직 간의 갈등에서 흔히 볼 수 있다.
넷째, 현재 학교는 관료제화와 전문직화의 과정을 동시에 밟고 있다. 이런 이유로 인해 오늘날의 학교는 관료적 기대와 전문적 기대간의 상충과 갈등을 해결해야 한다는 근본과제
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교육에서 불이익을 받는다면 이는 기본권을 침해하는 중대한 인권침해이다.
교육적인 고려보다는 교육예산의 효율성과 교원의 수급문제를 해결하기 위하여 농어촌 학교를 통폐합한다는 것은 농어촌 사회를 황폐화시키는 것이다. 정부에서
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평가의 결과는 학급-학년-학교의 모든 경영단위에 통보되어 학생지도의 자료로서, 교사의 반성자료로서 또는 차지 경영계획의 입안 자료로써 분히 활용되어야 한다.
5. 교육행정과정의 올바른 수행의 위한 나의 제언
교육행정과정의 공통요
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교육과정이 아닌 본질적 교육과정의 작성의 학교화나 더 나아가 교사화에로 한 걸음 더 전진하리라 기대할 수 있을 것이다. 교육과정의 지역화를 위한 관련자 모두의 노력이 절실하게 요구된다.
끝으로, 지방 교육행정이나 학교장, 교사 모두
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학교사회사업의 실효성 있는 실천과 효과를 위해서는 우선 각 교육구청에 1,2명을 전문 인력을 배치하고 교육구청관할지역 학교와 협력하여 서비스를 필요로 하는 학생들에게 접근한 경험을 축적하여 점차 학교단위로 학교사회사업이 실천
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