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평가 결과를 어떻게 공교육의 경쟁력 향상에 활용할 것인지에 힘을 모아야 한다. 성적 공개는 현 정부가 출범하면서부터 예견된 일이다. 이미 선진국에서는 오래전부터 성적을 공개하면서 저학력 학교의 지원 정책에 이용하고 있다. 우리도
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교육부(1998). 새로운 대학입학과 교육비전 2002: 새학교문화창조.
교육부(1999). 창조적 지식기반국가 건설을 위한 교육발전 5개년 계획 시안.
김 용외(1999). "국민의 정부 교육개혁은 신자유주의적인가". 서울대학교 대학원 교육학과 교육행정연
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평가결과를 집행과정과 정책형성에 반영해야 한다. 모든 정책은 미래예측에 의해 작성되고 정책이 종료되었을 때에는 정책의 성과와 효과성을 평가하여 새로운 정책을 결정할 때 반영하여 합리적인 정책을 형성해 나아가야 한다. 외국의
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교육의 부실현상은 점차 확산될 가능성이 잠재되어 있음
. 가정·사회교육 기능이 약화되면서 학생 교육을 학교에만 의존하고 있는 상황이나 학교에서는 교장, 교사의 지도력마저 점점 약화되어 가고 있음
. 교원들은 교육정책 전반에 대해
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교육 행정에 관한 주요 사항들이 결정된다. 독일의 교육자치 역시 지방자치는 학교자치라는 분권적 개념을 확실히 적용하고 있으며, 학교운영은 학부모회, 교사회 학생회가 법제화되어 있어서 그 단위에서 기획 집행한다.
어쨌든 외국의 교
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교육수요자 만족도 제고
나) 교수학습의 질 개선
다) 학생선택기회 확대
2) 선택형 교육과정체제로의 전환
3) 학생지도 체제의 변화
4) 교육 패러다임의 변화
4. 교과교실제, 문제점은 없는가?
5. 해외 교과교실제 운영 사례
1) 일본의 교
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학교 내로 흡수해 사교육의 비용을 덜어주겠다는 뜻으로 해석된다. 특히 저소득층 자녀에 대한 방과 후 학교 교육비 지원과 맞벌이 가정과 소외계층을 위해 초등 저학년을 대상으로 방과 후 보육 교실을 운영키로 한 점은 높게 평가할 만한
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정부 조직을 개편하고 관련 법령을 제·개정하면서 자국의 교육·훈련체제 개선에 힘쓴 이유가 바로 여기에 있는 것이다.
지식기반사회에서의 경제는 과거 산업사회와는 완전히 다른 특성을 가지고 움직이고 있다. 새로운 지식과 기술이 주요
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교육행정체제 개편에 대하여
ㅇ 교육행정기관의 초.중등 교육정책 및 기획 기능을 강화하고 학교현장을 직접 지원할 수 있는 전문적 교육행정조직으로 개편함.
ㅇ 작은 정부를 지향하고 불합리한 교육규제 및 관행을 완화하기 위해 민간 부
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반대*)
5. 주요국의 교원평가 사례 및 시사점
5.1. 영국
국가 수준 교육과정과 연계한 교사의 교수 기술과 근무실적을 향상시키는 한편, 교사의 업무 수행 능력 향상과 교사를 전문가로서 성장시키는 데 그 목적이 있다. 대개 학교장이 모든 교
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